分段就是按文章的逻辑顺序，理清文章的思路，在小学语文教学中，给课文分段，是阅读的具体要求之一，下面小编为大家带来了小学语文分段的方法，供大家参考。
1. 分段的步骤
(1)先认真读全文，搞清楚每个自然段写了什么内容，找出段与段、段与全文的关系。
(2)确定文章的体裁(写人、记事、写景、状物)，再确定应该用哪种方法分段。
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(3)用符号在文章中划分段落。
(4)分段后再看看全文，检查一下每个意义段的内容是否单一、完整。既不要把内容不相同的自然段合并在一起，又不要把内容相同的自然段分开。
2. 分段的方法
(1)按时间的变化分段。
按时间的变化分段，就是按时间变化的先后顺序给文章分段。首先要认真地阅读全文，找出文中表示时间的词语和句子。不过要注意，不能每见到一个表示时间的词句就把文章分出一段，而应该以比较大的时间变化为标准。
写人、记事、写景的文章常常可按时间的变化来分段。有的文章中表示时间的词句很明确，如“早上”“中午”“傍晚”等。有的文章中表示时间变化的词句不十分明显，但只要理解句子的意思就能看出时间的变化，如“暮色苍茫”就是指傍晚，“月亮渐渐地移到了当空”就是指深夜。
(2)按地点的变化分段。
按地点的变化分段，就是以地点转换的顺序来分段。先要在认真阅读文章的基础上，找出表示地点的词语和句子;然后把同一地点的内容归并为一段，地点变了就必须另换一段。记事、写景、游记、参观记，各种写活动的文章常常可按地点的变化来分段。
(3)按事情的发展顺序分段。
按事情的发展顺序分段，必须先要了解文章中所写事情的发展过程。这个过程可以分为事情的开始、经过、结果，或事情的发生、发展、高潮、结束等几个基本部分。每个部分可分作一段。
在这种方法中，有一种特殊的情况，就是倒叙的方法。先写事情的结果，再写发生、发展。这种倒叙的方法也可以成为分段的依据。
(4)按事物的几个方面分段。
先要了解文章写的是什么事物;然后仔细分析思考，文章是从哪几个方面来说明这个事物的，每个方面就是一段;分段后再看看这几个方面的内容是否并列。
(5)按文章的总—分结构分段。
总—分结构的文章就是指总起分述的文章。实际上也是写事物的几个方面的，所不同的是它在开头有个总起段，有的结尾还有个总结段。这类文章分段时应把总起段、总结段各分成一段，把中间的部分合成一段。
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(6)抓住文章的主要事例分段。
抓住文章的主要事例分段，必须先弄清楚文章主要写了一件什么事例，然后找出主要事例在文中的起始和结束，把这部分确定为一段。再看看除去主要事例的前后部分还可以怎么分段。 写人、记事的文章常常可抓住主要事例来分段。
2小学语文分段的方法一
一、分段方法
1、按事情发展的顺序分段
凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果;有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。
不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。
2、按时间的变化分段
有些文章是以时间的变化来叙述的。阅读时，我们先找出文章中表示时间的词语或句子，然后分析文段内容与时间的联系，再将同一时间的内容归为一段。(注意:不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段，而应以一个时间段的内容联系为主。)
3、按地点的变换分段
一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。
4、按事物的内容和性质分段
一般状物、几事写人的文章，多可采用这种方法分段。我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的，那么，一个方面就可归为一段。
5、按文章的结构分段
有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有(即总分总、总分、分总结构)。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。
二、概括段落大意
1、串连法(抓住自然段的意思进行综合概括)
一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
2、取主法(抓住重点自然段归纳段意)
无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。
3、摘句法(抓住段的中心句归纳段意)
4、串连法
如果一个段落只有一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
如《古井》的第一段的四个句子:①古井的位置;②井水的特点;③乡亲们到古井取水;④井水的作用。综合四句意思，归纳段意为:古井的位置和作用。
若一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。
5、抓体裁法
写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法——谁在什么地方(什么时间)干什么?结果怎样?而状物、写景的文章往往从事物的几个方面来写:如外形、性能、用途等。这类体裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。
3小学语文分段的方法二
一、按事情发展的先后顺序分段 、分层
一、适用于什么种类的文章在写人记事的文章里，你为了写的清楚、明白， 总要交代起因、经过和结果。按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段。
这种分段方法适用于写事的记叙文， 能清楚地看出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
二、分段方法一般按“起因、经过、结果”分三段。如果事情的经过特别长，要把“经过”分成“发展”和“高潮” 两段。那么比较长的记叙文就可以分四段。要根据具体情况来划分。
二、按时间顺序分段、分层
一、适用于哪种文章有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或句子，找出这些语句，就可以划分段落。这种分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文， 一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。
二、分段方法 先，把表示时间的词语全部找出来，然后进行归类，这样就可以分了。比如，把表示“早 上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归为一段，表示“晚上”的时间归为一段。
春、夏、 秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都要按时间顺序来分段。
三、按方位顺序分段、分层
一、适用于什么类型的文章有的文章，随着故事情节的展开，故事的地点发生了变化。这时，我们就按地点变换给文章分段。访问记、参观记和游记，多用这种分段的方法。 适用于写景的文章，尤其是写参观或游览的文章。这种文章的地点变化十分的清楚。
二、如何分段先把表示地点的词语都找出来，再进行归类， 一个大的地点就是一段，地点变化了几次就分成几段。
四、按事物的不同方面分段、分层
一、适用于什么文章有的文章为了介绍清楚事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它的中心。这样就可以按照所述的几方面来分段。在分段以后，可以把内容相同的方面划分为一段。 适用于说明文，要说明某一种东西的文章。
二、如何分段一般说来这种文章会从几个方面来说明一种东西，不同的方面就一定要分开，有几个方面就分成几段。
五、按“总分总”的关系分段，或按“活动 前、活动时、活动后”的顺序分段
一、适用于哪些种类的文章有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写的内容，然后再一一叙述事情，最后又进行总结。
这就是总起分述总结的文章，我们可以按照总分结构的方法分段。 适用于按“总分总”和“活动前-----活动时-----活动后”这种顺序进行写作的文章。
二、如何分段第一自然段为一大段，最后一自然段为一大段， 中间全部合为一大段。于是分成三个大段，也就是我们常说的“老三段”。
4小学语文分段的方法三
1、按时间顺序分段
典型的课例有《杏儿熟了》，这篇课文按时间顺序，写了我家杏树结的杏儿又多又好，邻居的孩子偷杏时，我和奶奶的态度截然不同的事。课文三段内容都有表示时间性的词句作为标志。
第一段开头“每年到了麦收时节”，第二段开头“这一年杏又熟了”第三段开头“今天的杏儿又熟了”在教学时，我首先提示学生通过读文，找出有时间性标志的词句，然后再让学生分段，这样就容易掌握了。
2、按空间位置变化分段
我们学过的课文有《海滨小城》，本文共有7个自然段，分两部分叙述的。先写海滨，后写小城，学习给课文分段时，首先让学生出示分段分段的依据，懂每个自然段的意思，最后把意思相近或围绕一个意思写的几个理由，进一步明确分段方法。
3、按具体事物的几个方面分段
典型的范文有《燕子》，这篇文章短小精悍，从外形美、春光美、飞行美、停歇美四个方面赞美小燕子的活泼可爱。
教学时首先让学生读文，去感受小燕子各方面的美，引导学生明确文章每个自然段都从不同角度赞美了小燕子的活泼可爱，每个自然段都单独讲一个意思，所以文章4个自然段都可以独立成段。
4、按事情的发展顺序分段
这种分法比较普遍，这类课文主要是写一件事情的前后经历，要求学生在读课文时明确作者先写了什么，接着写了什么，最后写什么。
以《表里的生物》为例来说:作者首先写小时候以为能发出声音的都是活的生物，然后写对父亲的表能发出滴答的声音特别好奇，接着写父亲把表盖打开给他看，于是就相信了那个摆着小尾巴的东西是蝎子，能蜇人，最后写随着年龄的增长，才知道了表的内部结构，内心的疑问也就解开了。
这类文章的分段对学生来说并不容易，分段关要让学生仔细默读课文，把握事情的来龙去脉，了解哪几个自然段是写事情的起因，哪几个自然段写事情的发展或经过，哪几个自然段写事情的结尾，使学生对课文内容有了深入的了解，掌握了作者的写作思路，再引导学生按事情的起因、经过、结果去分段。
5、按课文的结构分段。
这种分段方式包括三种，即按总—分—总，总—分 分—总的结构去分段。
这种分段方法并不难，只要掌握了文章的结构，很容易就可以分出段落，我仅以我们刚刚学过的《豆腐颂》为例，课文开头写者对豆腐的总体印象，中间从五个方面去赞美豆腐，最后总结全文，文章是总—分—总的结构，这类文章教学生记住:掐头去尾是一段，中间为一段的方法，学生只要掌握了这一方法，就很容易给课文分段了。
另外，还有极少数的文章以空行为标志自成一段，或以小标题为标志分段，比如，我们刚刚学过的《小英雄雨来》就是典型的例子。
