小学数学如何培养学生的倾听能力?课堂是丰富多彩的，孩子们的想法也是千奇百怪的，教师要善于捕捉，孩子也要认真倾听，才能让我们课堂的“动态生成”更加绚丽多姿。 今天，朴新小编给大家带来教学方法。
注重创设情境，使学生乐于倾听
学习兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的，作为一名老师就是要想法设法从中为学生寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。” 在教学中，我充分利用教材资源，如“淘气”“笑笑”“智慧老人”和“机灵狗”，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，。在第一册6、7的加减法，教材提供了许多故事情节，如同学们去野炊，在草地上捉蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的动物游玩等。上课时，我借助这些题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。
再如，在“正数与负数”一课中，教师设计了这样一个问题情境，一下子就把学生的注意力给吸引过来了，学生都安静的倾听着。刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是秒(出示刘翔奔跑的图片)，当时赛场风速为每秒-米。讨论:风速怎么会有负的?生1:风速和刘翔是对着跑的，如我代表刘翔，刘杰代表风速，我们俩相对跑，说白了刘翔就是在顶着风跑。如果风速度是+米，又是什么意思?学生在模拟、语言描述、互相补充中，倾听他人发言，借鉴他人经验，把课堂教学推向了高潮。
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运用策略，让学生善于倾听
1.展开竞赛
抓住小学生好胜心强、不服输的特点，结合数学课堂的实际环节，适当地开展一些竞赛，有时处出于教师的一句话，如“比一比，哪组做的又对又快?”“比一比，哪位小朋友坐得最好，听得最认真”，这下他们的注意力高度集中，听的特别认真，进而大大提高了课堂效率。
2.让学生当好小老师
学生学会倾听，有时在教学法中也可以轮换一下角色，教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课。如教学“8、7、6加几的加减法”时，学生根据学过的“9加几的加减法的方法”，能想出计算方法，就让多个学生发言，说一说自己的计算方法，因为同学们得到了老师的认可，所以讲的特别详细，下面的学生听得十分认真。课堂上练习题有机会也让学生充当小老师，可以收到意想不到的效果。
2数学课堂如何培养学生的倾听能力
要教学生掌握良好的倾听方法
有了想听的愿望，又有了好的倾听习惯，还必须有好的方法来提高学生的倾听能力。倾听很重要，但要学生认真倾听也不是件容易的事。对于学生“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。如:课堂上经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，在提问或提出要求时讲究技巧，和学生做一做语言游戏。
课上经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误、应该作哪些补充，你有什么好的方法，或者在他们答案上加以改进，使自已的回答更完美。时刻与老师、同学同思、同想，这样才能有更高的倾听质量和效果。又如听写时经常读错音让他们帮我纠正，或者说词语的意思让他们自己判断选择词语，还有我说完要求后，让他们帮我分析我所说的话里有几个意思等等。掌握这种方法，相信在他们今后工作中也能受用，能较好地抓住别人表达的主要意思。
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要激发学生愿意倾听的欲望
常言道:内因决定外因，只有让学生从内心深处想听，爱听，他才会主动地去听，这样学习的效率才会高。如果学生不爱听课，从某种原因来讲，是因为教师的讲课不精彩，每堂课都是固定的模式，课堂气氛呆板、枯燥，学生也就听得昏昏欲睡了。而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引学生的注意力，让他们不由自主地听入了迷。但小学生注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就需要教师经常提醒学生集中注意力。
我所教的一年级学生，在一年级的课堂上，孩子们最喜欢举手，最喜欢“说”，但他们不懂得怎样去“听”，怎样去评价，一个学生在回答问题的时候，其他人往往在干别的事情，玩橡皮的，玩铅笔的，有的甚至拿着书翻来覆去，无所事事。因此在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的一个小故事讲给孩子们听。同样到一个公司去应聘的两个人，一个被录取了，另一个没有被录取，我问孩子们为什么?答案很简单，被录取的人因为认真倾听，听懂了老板的要求，而另一个听了一半就去做了，结果与老板的要求背道而驰。孩子们明白了:倾听很重要，倾听是机会。只有专心致志地听教师讲课，才能更好地学习各科知识。
3怎样培养学生的倾听能力
创造适宜的环境，默化倾听意识
在课堂教学中，教师一定要创造一个良好的教学环境，使学生在良好的教学环境中能轻松地学习而不会有太大的心理压力。为此教师要做如下几方面的工作:首先教师要在班级中注重自己的形象。作为教师要为人师表，在课堂教学中要努力树立和蔼的形象，使小学生不会有怕教师的心理倾向，这样学生学习起来才会开心，没有太大的心理压力，如此学生才能够认真倾听教师讲课。其次教师要在班级中建立平等和谐的师生关系。
作为教师，要平等对待班里的每一位学生，不能因为某些学生成绩好而对其倍加关心，也不能因为某些学生成绩差而对其冷落歧视。对待学生要一视同仁，要认真倾听每一位学生的发言，让学生明白教师在课堂中也会倾听。由于教师的榜样作用，学生在课堂上也会在适宜的教学环境下学着去倾听。
利用错误信息，提高孩子的倾听判断力
数学教学过程是一种特殊的认识过程。作为引导者的教师如果能够有效地运用这些错误信息，巧妙地进行点拨，让孩子们在倾听的过程中感悟出错误所在，这是一件非常大快人心的事。
例如教学“两位数减一位数的退位减法”时，发现个位上不够减，正当大家齐心协力想办法时，有位小朋友提出:老师，不够减为什么不倒着试试呢?11-4，1-4不够，那么4-1不就够了吗?一下子倒把我给愣住了。这个问题如果不解决好，还会影响到以后多位数的计算。于是我就请学生针对这种想法展开讨论，看看可不可行。一个小朋友用“欠”的思路表达了计算过程:11-4，4-1=3，10-3=7。在接着的学习中，孩子们既掌握了退位减法的一般算法，又懂得了不同的减法思路。课堂上利用这样的错误信息比直接矫正效果更好。
4如何加强对学生倾听能力的培养
教师要做学生忠实的听众
就小学生而言，榜样的力量是无穷的，尤其是教师的一言一行时刻都在影响着学生，很容易被学生模仿。所以教师要时刻注意自己的言行，以身作则，学生回答问题的时候，教师要认真、耐心地倾听，给学生以尊重和鼓励，这时，其他学生看到教师听得很认真，他们也会认真听。所以我们在要求学生认真倾听的同时，自己先要做到这一点，不管学生说得好不好，有没有道理，教师都要认真听完，并在此基础上给学生及时的帮助。还要给学生营造和谐的倾听氛围，让学生乐意去倾听别人的发言。在课下和学生交流时，也要耐心听学生把话说完，不能插话或打断。这样，就达到了树立认真倾听的榜样的目的。
激发学生倾听兴趣
好动是小学生的特点，在课堂上的几十分钟内一直让小学生认真倾听确实比较困难，再说小学生的注意力集中时间比较短。因此，教师在教学时要运用合适的方法调动学生的积极性，激发他们学习的兴趣，让学生能用更多的时间配合教师的教学。教师还要时刻关注学生的变化，观察学生的精神状态，以便及时调整教学方法，使学生认真倾听。
提醒、表扬和批评
上课时每当看到学生那一双双有神的眼睛时，就会给自己以信心和力量。但是，也有个别学生在上课时不注意听讲，有走思的时候，每当这时候，我就会用语言提醒学生，学生就会很自觉地调整听课状态。当然也不能单一地用语言提醒，有时候我还会用激励性的语言和眼神提示学生，用表扬认真听讲的学生来暗示他们。在教学中，我不会吝惜自己的语言，教师的一句夸奖的话语、一个鼓励的眼神、一个手势都会让学生及时调整自己的学习状态。当然，表扬要及时和个性化。不过单纯表扬也是不行的，有时候在表扬的同时，善意的批评也同样重要，所以在教学中我们要把表扬和批评一起用。这样，就能使学生的倾听习惯慢慢养成，从而培养了学生的倾听能力。
