高中英语如何有效地教学呢，有效教学是一种全新的教学方法，其符合素质教育体制对教学的新要求。下面小编告诉你高中英语常见教学方法，大家一起来看看吧! 高中英语常见教学方法: 一、高中英语教学现状及其原因分析 教学观念落后，阻碍学生全面发展。在我国实行素质教育体制之前，我国的教育一直受到应试教育体制的不良影响。应试教育体制下的教学使得学生并没有得到全面的发展，严重限制了学生的成长。虽然素质教育逐渐深入到我国教育体制中，但是仍有很多学校和老师并没有按照素质教育的教学理念来展开教学活动。 教学方式单一，学生学习兴趣不浓。课程标准改革之前，我国高校的教学活动中的教学方式存在着单一、被动的弊端，学生并没有较大的积殴l生和学习兴趣。而新课标改革之后，这种教学方式的不足也日渐暴露。教学方式的落后也成为了阻碍学生全面发展和教学质量提高的重要因素。
[图片0] 二、提高高中英语课堂有效教学的措施 以学生为本，提高学生的学习积极性 。传统的高中英语教学方法是 “以教师讲为主，学生听为 辅”，这种教学方法使得学生学习英语的思维受到教师的限制。同时，很多学生在学习英语过程中遇到难题时，并不会自己主动思考，而是直接询问老师。久而久之，学生的学习积极 性便会下降。面对这种现状，教师应该进行反思。在平时的教学过程中，应该让学生 自己积极投入到英语的学习中。例如在讲解某篇文章时，可以将文章分成几段，让学生自己进行讲解，并指出段落中心和重点词汇等等。通过让学生自己讲解能够有效地让学生了解文章大意和中心思想，让学生能积极投入思考中，有利于提高学生的学习积极性和上课效率。 巧妙运用有效地教学方法，因材施教。 每—个学生的英语基础和学习能力都存在差异，如果固定地运用一种教学方法，势必会导致学生学习成绩差距的加大。对此，教师应该及时和学生进行交流，对学生的基础和能力有一个大致了解。在了解学生的英语情况之后，为每个学生制定出适合其自身条件的学习计划。这样既不会让学生有较大的学习压力，也能让学生逐步建立学习信心。 总而言之，提高高中英语课堂有效教学并不是一朝一夕就能完成的，这种漫长的过程需要教师和学生的有效结合。教师应该以提高每位学生的英语成绩为教学目标，学会在自身实践教学过程中汲取经验和总结不足，从而加以改进。同理，学生也应该在平时学习过程中不断认识自身不足并改进，加强与教师之间的配合。相信通过师生的共同努力，一定能够有效地推动有效教学的进程。 如何提高高中英语课堂教学的有效性: 一、培养学生对学习英语的信心和兴趣 古人云: “教人未见其趣，必不乐学。”众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地专研它，从而提高学习效果。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学、去思考、去创造。首先要求教师要了解学生，与学生建立良好的师生关系，得到学生对老师的信任。每个学生都有优缺点，要善于去发现学生的优点，然后利用这些优点去表扬学生，使学生感觉到老师对他的友善，到对老师感兴趣，最后到对老师所教的科目感兴趣。其次，在课堂上，老师不要谩骂、讽刺学生，而更应该的是多使用鼓励性语言。学生回答正确时，要对学生进行表扬，如“well done”, “good job”,或“prefect” “wonderful”等。比如鼓励学生参加英语角，让学生学唱流行的英文歌曲等。这些活动也可以帮助英语课堂效率的提高。总之，培养学生的兴趣方法多样，只要教师多用心去创造机会，相信学生会对英语感兴趣，也会倍增自信。 二、凸显中心话题 在课堂教学设计时，教师要妙用组织教学的语句和巧设学生操练的文字内容，把所有课堂活动，包括课前用于活跃气氛的短片或音乐，紧扣本单元的中心话题展开，以凸显单元中心话题。有关各种 amazing things 科学知识竞赛，让学生获得更多的课本以外的知识。教师不论在创设情境和任务布置时，还是在学生言语训练的内容中，自始至终没有偏离 amazingthings 这一话题，用 amazing things 把各个教学环节紧密地联系在了一起，使各环节活动串成了一个整体，突出了本单元的中心话题—amazing things。 高中英语课文篇章整体分析教学法: 1.提问与讨论 例如在学习英语(新课标)第一册Module 6 The Internet and Telecommunications这一课文时，教师可以用问答方式，与学生共同讨论与电脑、网络有关的背景知识。教师可提出以下问题来引导学生的讨论: a. What is a computer? What can it do? What is Internet? b. Do you know Bill Gates? Why is he so famous? c. What is net-chat? What is mobile text message? 课前的提问和讨论活动可以调动学生的积极性。教师还可以设计小组讨论、报告等方式让所有学生都参与到活动中来。激活了学生日常生活相关知识后，再进入主题就很容易了。 2.头脑风暴(Brainstorming) 头脑风暴(Brainstorming)指的是由一个概念开始进行不受约束的发散思维，列出所有有关的词汇和活动。例如英语(新课标)第一册Module 5 Great People and Great Inventions of Ancient China，课文讲述的是中国古代哲学家的故事。在学习这一课时，可以让学生从一个哲学家(比如说孔子)出发列出所有有关他的词汇和活动来。不受约束的活动是学生最感兴趣的，既自然地过渡到了所学内容，也帮助学生理解了课文中会出现的生词。学生的头脑风暴活动结果可能如下: 3.利用地图、图片、幻灯片等 在课堂教学活动中，可以准备一些与课文内容有关的声音和图片，必要的话还可以制作幻灯片。声觉上和视觉上的感受从另一个角度激发学生的原有知识，将他们带到情境当中，课题就好开展了。比如说上英语(新课标)第三册Module 1 Europe的时候，准备一些介绍欧洲的地图、照片，学生很快可以融入其中，可起到事半功倍的效果。 4.有选择地设立情景、具体举例 有些文章内容抽象，需要发挥读者的想象力。针对这类文章，教师可围绕其主题有选择地设立情景，从某一方面入手，以具体实例的形式激发学生的想象力，调动学生的知识储备。如英语(新课标)第四册Module 1 Life in the Future，如果泛泛地让学生对未来生活进行描述，学生的思考未必会很深刻，谈得未必会很到位。教师如果设立某一些场景，如50年后的一个早上，一个中学生怎样到学校去?路上会看到什么?学生的想象得到引导，想象力很快就被激发出来。甚至有的学生会想到50年后根本就不用到学校去，坐在电脑前就可以上课了。有了学生的这些铺垫，在进入主题就容易多了。 高中英语课堂教学方法改革: 1、更新思想、领悟教材。教材是课程资源的核心部分，也是学生学习和教师教学的重要内容和手段。与过去的教材相比，人教版新课标高中英语教材在渗透情感态度、文化意识和学习策略方面有了明显的变化。新教材以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动，把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。因此在教学中，英语教师要树立“用教材去教而不是教教材”的思想，充分认识教材对教学的重要性，在教学过程中调整对教材的认识，反思教材的使用方法和使用效果，并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整，使教材在实施高中英语新课程的过程中发挥更好的作用。 2、为学生的发展奠定基础。高中英语课程的教育教学要面向全体学生，特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。根据不同学生的个体差异提出不同的要求，充分考虑到不同学生的生理、心理特点，尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，为学生的发展奠定基础。 3、营造和谐融洽的氛围。在教学过程中，教师应注重与学生沟通，建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足并加以改正。鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持。教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。学生在课堂上回答老师提问时，也许会因为受到心理、知识、语言、思维、情绪方面的障碍，很难准确回答问题，这时教师要给予学生充分的谅解和宽容，并适时启发引导，理顺学生的思路，给学生圆满表达自己的机会。即使学生做得不好，只要有可取之处，也应予以肯定和表扬，再指出需要改进之处，使学生在克服困难的过程中既受到锻炼，又得到提高。通过融洽师生关系，营造出一种宽松、和谐的学习氛围，让学生消除对英语学习的恐惧感，从而产生学习英语的兴趣和动力。 4、讲究语言的艺术性。纯正、标准、流利的英语，能给学生留下美好的印象。因此教师要努力提高自身素质，多应用准确、清晰、响亮、圆润的英语口语，这样才能在课堂上吸引并集中学生的注意力。英语中的语调一般有升调和降调，如果在课堂中采用变换语调进行英语教学，学生就注意力集中，反映灵敏。如在教学“What is the time?”这一句式时，应根据上下文的情境来确定它的语调。譬如你问时间的心情是焦虑的，应用降调;但如果你还躺在床上，睡眼惺忪时，应用升调;长辈问小辈时应用降调;而小辈问长辈时，为了表示客气、礼貌则应用升调。另外，英语课堂中幽默生动的语言也会拉近师生的距离，这不仅能使课堂上的英语交际活动、句型操练得以顺利进行，还可以让学生在愉快的氛围中愿学、乐学，巩固所学的语言知识。