要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的思想实际和生活实际，并善于把两者更好地结合起来，一个好的导入要尽量能做到:合理、自然、循序渐进。下面小编告诉你英语导课的方法有哪些，大家一起来看看吧! 英语导课的方法有哪些: 第一、温故知新导入;这几乎是一个万能导入方式，无论抽到什么课型，主题是什么，我们都可以采取这种方式导入。导入时先通过提问或者讨论的方式让同学们回忆上节课所学内容，然后再顺势进入今天的主题。要注意的是，上节课的知识点最好与本节课的知识点存在联系，这样也可以激发学生的思考，还可巩固上节课所学知识。这种导入方法的缺点也很明显，无论是现实上课中面对学生还是面试中面对评委，都略显枯燥，没有新意，不容易激发课堂气氛。
[图片0] 第二、故事导入;这种导入方法含义很广，可以是字面理解的讲故事，如人教版高中课文中有篇文章为Women of Achievement，我们可在课程的开头给学生讲一个有关某女名人的故事，自然地导入新课。其次，故事导入法也包括教师联系生活实际分享自己的相关生活经历，如课文主题是有关旅游，教师也可给学生分享个人旅游的一些感受，从而导入新课。再者，也可通过分享名人名言来导入新课，要注意的是所用的名人名言一定要与课文密切联系，才不会显得突兀。 第三、表演导入;这个表演可以是各种表演，如唱歌、跳舞、弹琴、变魔术等等，只要能够自然地过渡到新课皆可。音乐导入是这里面最常见也是操作性最强的一，运用最多的是在小学的课堂中，音乐导入既可以使学生快速进入课堂状态，又可以让他们学会一些歌曲。这里面需要注意的是，初高中部分，导入歌曲要与课文主题相关，如果是小学部分，可与主题关系不大，单纯为了使学生从下课玩耍的状态回到课堂。 英语课堂的导入方法: 1、复习导入法。 采用复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式，便于学生巩固已学知识，将新旧知识有机联系起来。一般是通过教师与学生自由对话、提问、默写、竞赛等方式进行，特别是在进入复习阶段使用的较多。如:陈瑶老师本周上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。 T: How about your weekend? SS:It is very relaxing T:What do you usually do on weekend? Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner. T: Let me tell you about my often talk on the phone/clean the room/watch TV/read. 通过提问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时 2、游戏导入法。 在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如初一(上)Unit 5 What are you doing?中，可以设计这么一个游戏:让学生到讲台前抽签并表演动作，引出新句型:What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新语法与句型导出。 3、故事导入法。 例如:教“The man who never give up”(人教版)，首先把课文缩成一则小故事，讲给学生听。然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家(李云迪)，就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。使学生产生强烈的求知欲。 如:T:Who can play the piano in our school? Ss: Music teacher. T: I think you know Lang Lang who is a pianist (from China)? And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。 英语课堂导入的基本方法: 1.插图导入 新版教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。我在讲Laughing Matter 一课时就使用了插图导入的方法。首先Look at the four pictures on P1 .Who are they? What do you know about them? 然后,对每幅图画进行谈论，总结出他们都是scientific achievements。最后扣题 Today，our topic is to talk about “scientific achievement”. 2.利用多媒体导入 多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感兴趣。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。例如在讲在Disabilities一课时，我先播放了2005年春节晚会上邰丽华表演的著名聋哑人演出的《千手观音》从而引出Disabilities一课，使学生在享受音乐魅力的同时，有懂得了尊重和钦佩那些“伤残之士”，为课文教学做了很好的铺垫。 3.复习导入法 古语说:“温故而知新 ”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。 英语导入课的方法: 1.直观导入法 直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片等手段导入教学。它往往能激发学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如:Healthy eating(Book1B/chapter13)就可以食物为线索导入,进一步讨论gain weight和lose weight, how to develop healthy eating habits等一系列学生感兴趣的话题。教师可以通过不同途径找出各种食物的图片，或在课上直接以图片展示,或将其扫描并制作成PowerPoint。色彩丰富的图片往往能激起学生的兴趣，而且内容又是学生们最感兴趣的话题，这样学生们对于了解整篇课文的求知欲就更强了。又如在讨论居住环境(Book2/chapter3)的话题时，可通过配有优美音乐的画面展示宁静、美丽的traditional house风光和闲适的traditional house的生活，将学生引入情境,再播放展示城市拥挤的楼群，繁忙的交通，喧闹的街道，嘈杂的人群，可以让学生对都市生活有所感觉,对modern flat的理解有所纠正。如将以上两组画面同时使用，又可以引导学生讨论两种生活的差别以及各自的优劣。 2.音乐欣赏导入法 教师可根据课文的需要,直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等，使学生感性认识课文的话题。如:在A garden of poems(Book2A/chapter4)中,教师可通过歌曲《Right here waiting》的导入,既营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,又可让学生了解英语诗歌的rhythm &rhyme。又如在上The Olympic Games(Book1A/chapter8)时，在课堂上播放一组北京申奥成功举国欢庆的精彩镜头,那一幅幅令人激动的精彩画面立刻引起学生的强烈兴趣;同时播放汉城奥运会主题歌《Hand in Hand》，让学生通过体会音乐内涵来感知奥运会的精神。学生围绕北京申奥成功展开了热烈的讨论，提高了英语会话能力，加强了对奥运精神的理解。 3.背景知识导入法 对于一些历史性题材的课文，教师可事先通过各种途径(如上因特网INTERNET等)找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片:或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到直接真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。如:Making a difference(Book2A/chapter1)中的背景人物是Stephen Hawking。学生们除了知道他的黑洞学说之外，也许就对他一无所知了。那么，教师就应该搜集相关资料，让学生对他有一个更深的了解。这对于后期课文的理解，突出课文的主题(Science is no boundaries)大有裨益。