在没有英语语言环境条件下学习英语难上加难，这就难怪许多中学生会觉得英语十分枯燥无味且学来无用而产生厌烦心理了。下面小编告诉你英语特色教学方法，大家一起来看看吧!
英语特色教学方法:
1、老师要从学生的角度出发，实施“转型”赢取学生信任。如果学生信任和喜爱某位老师会对这对老师的课产生兴趣，并愿意通过不断努力提升这一门课程的成绩。并且，不管这位老师教的是什么课程采用的是什么教学方法他们都感兴趣。如果学生对某位老师产生反感那么这位老师教的这门课的成绩必然也是惨不忍睹。学生这种“love me，love my dog”的心理特点教师要引起重视。
老师们要根据学生的这种心理特点建立和谐师生关系，注意用学生喜欢的方式感受学生的喜怒哀乐，用学生容易接受的言行尊重、理解学生的人格、兴趣爱好和独特想法，让学生既尊敬老师又与老师成为亲密朋友。当然，老师们对于学生的缺点和错误不能听之任之而必须用恰当的、学生易于接受的方式方法提出批评，要注意的就是老师的批评的对象只能是学生的思想或者行为而不是否认学生这个“人”，让学生感受到老师的批评不是对他们人格的伤害而是对他们由衷的关心和爱护。
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2. 课堂要从学生的角度出发实行氛围“转型”鼓励学生参与。传统“一言堂”的教学模式的主体是老师而不是师生共同体，老师作为主体决定了课堂的秩序和氛围只能按照老师的想法和思路来营造，学生就只能被动地接受老师所灌输的知识，如果任由这种不注意强化学生主体作用的教学模式发展下去，学生就会慢慢丧失学习英语的乐趣。因此，老师在课堂教学中要注意发挥学生的主体作用以唤起生动的课堂氛围激发学生的学习乐趣。
“A good beginning is half done”，首先，在自身形象上要注意营造端庄得体而又亲切自然的让学生觉得亲近的形象。
其次，在教学过程中要注意寓教于乐、动静结合来活跃课堂氛围，要注意学用结合、师生配合来调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，要巧用一些英语格言、谚语、俚语以及游戏来调动学生的注意力和想象力。
再次，就是在导入新课的过程中要注意利用悬念或问题的方式来吸引学生的注意力，并在整个课堂教学过程中有节奏、有方向地穿插问题、故事和游戏，这样学生才能以最大的激情更多地参与到教学活动中来。比如在“Why do you like koakas?”的教学我就通过当前动物保护的形势和近期的一些关于老虎的新闻来说“tiger”，用熊猫在汶川地震中的故事来讲“panda”，用南非大草原上视频来串讲“giraffe”“lion”和“elephant”，用动画片《快乐的企鹅》来串讲“penguin”，等等。这样丰富的课程内容相比于老师“干讲”、学生“干听”所产生课堂氛围肯定更加活跃。
3. 教学要从学生的角度出发实行方法“转型”提升学生兴趣。单一的教学方法在刚开始阶段能够激发引起学生的兴趣，但是长此以往的话学生也会逐渐失去兴趣，并且，有些教学方法可能适用某些类型的教学内容但却并不适合其它类型的课文内容，有些教学方法可能被这些学生喜欢却并不被其他学生所喜欢。因此，老师要根据教学内容和学生的实际情况在初学、巩固和复习的不同的教学过程采用不同的学习方法。
比如在单词教学中，我就直接应用教具以让学生跳过翻译的思维转换，比如football的教学我就拿出足球并说“Wht’s this? It’s a football.”这样“football”等于真实的“足球”的印象就印在了脑海里，以后看到足球就不用再在脑海里进行翻译“足球=football”了。再如在“How much are these pants?”的教学中，我就用互联网连上淘宝网店铺中的青少年裤子的图片来询问学生，让学生来进行抢答并根据抢答的结果进行奖励，这样也就在无形之中提高了他们的积极性和参与热情。
英语教学法主要流派:
一、语法翻译法
1、语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。
2、教学过程
阅读/朗读——句子翻译——讲解语法/语言点——书面回答——理解性问题
3、原则和技巧
原则:(1)书面语重要，重视写作和阅读
(2)熟记语法规则和单词
(3)教师的绝对权威
(4)本族语的中介作用
技巧:(1)书面翻译/互译
(2)阅读理解性问答
(3)演绎法讲解语法规则
(4)填空、背诵、造句、作文等
4、评价:
(1)使用方便
(2)学习语言知识多于语言技能掌握
(3)改良式的语法翻译法:弥补口语的听说训练、重视交际能力的培养、重视调动学生学习的主动性。
二、直接法
1、直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。
2、教学步骤
用目的语讲解——提问——回答
用归纳法教语法:例子——总结规则——巩固性练习——听写练习
3、原则与技巧
原则:(1)先听说后书面语言
(2)通过有意义的上下文来学习单词和句子
(3)禁止使用本族语翻译
(4)自我更正来促进语言学习
技巧:大声朗读、问答练习、自我更正、会话、填空、听写段落、画图讲解、实物演示等。
4、评价:(1)强调语言实践和运用，有利于听说
(2)学习用外语思考，重视语言的交际作用
(3)排斥本国语，有时花费很长的时间来解释，或者解释不清楚
(4)对教师口语、教学技能要求高
三、听说法
1、听说法是一种运用句型操练形式学习外语的方法。其理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。
2、教学步骤
听外语对话——模仿——纠正语音语调——逐句背诵——对话练习——看书面材料——语法点归纳——替换/回答练习
3、原则与技巧
原则:(1)教师示范，学生模仿。
(2)掌握结构句型和词汇。
(3)语言学习是形成习惯的过程，教师的正确肯定有助于强化正确的语言习惯。
(4)本族语控制到最低限度。
技巧:背诵对话，扩展练习，链式提问，替换练习、回答提问、对话、转换练习等。
4、评价:(1)《英语900句》、《灵格风教材》
(2)学生学到的句型较少能自如地转化为课外的交际能力
(3)“听说领先，读写跟上”
怎样增加英语教学的趣味性:
1、老师本身的专业性很重要，一个老师有10颗枣，他可以分享给学生的也许是8个颗，甚至更多，一个老师有5颗枣，他能给与学生的也许只有4颗或许更少。趣味课堂一定是建立在老师有扎实的专业基础上的教学。
2、仔细而认真地备课，尤其是细节处以及要点处的备课很重要，备课的好与坏直接影响了上课质量，只有充分的备课才能让整堂课在老师的节奏中进行，才能上课时游刃有余。
3、多元化的教学用具，根据课堂要求设定多元化的教学用具，启发学生的创新以及联想。引导学生创新思维。一个老师教具的运用能力非常重要，有些老师嫌做教具麻烦，从而省掉了这个环节，但是，生活中的一切都可以成为教具，创新和变通很重要。
4、在教学中多用陈述句和疑问句，让学生给你答案。每一个句型可以让学生配合给出不同的动作以及声音，调动学生整体的学习情绪和学习氛围，让学生爱上你的课堂，爱上和你交流英语的感觉。
5、给学生准备适当的惊喜以及适当的游戏，小学可以是小红花，初高中学生可以是男神女神签名照等，惊喜各异，但是刺激学生对你课堂的兴趣和反应力。
6、全英语教学中，口语尽量简单化，配合肢体动作，让学生懂你你所教的内容，增加学生的自信心，做一个细心地老师，发现学生在课堂上的进步以及学习上的变化，可以是书写上的，可以是体育上的，让他知道你关心他
最有效英语教学的方法:
科学的预习是课堂高效的前提，这就要教师布置好学生预习任务。
教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要求学生一定要好好的配合学习并达到要求。
教师一定要有积极的心态和很好的调动学生积极性的能力。
通过教师的观察和处理，能有有效的调动学生学习英语的激情。学生有了学习兴趣，扫除了课堂学习的障碍，学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。
不要忽视学生学习和活动的展示作用。
在展示环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。在这个过程中一定要注意课堂的纪律和规则。学生有了成就感，找到了自身的价值，实现了由模仿性学习到自主性学习，才能达到高效的目的。
有效的情感有助于高效课堂的开展。
学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的情绪，影响着教学的开展，那么教师有效的处理学生的情感也很有必要。可以通过谈话，评语，书信的方式和学生交流。
