语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，今天小编给大家分享一些小学语文创新教学方法心得体会，希望对您有所帮助!
一、不断学习，总结经验
社会在发展，对语文教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的语文教师。在工作中，我以领导下达的任务为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习她们的长处和经验，不断提高自己的教学水平，平时遇到工作中有什么额外任务，只要自己力所能及，会和其他教师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。
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二、关心孩子，热心工作
“爱”是无私的，也是做好语文教学的前提，自从我担任了语文教师以来，我是用心诠释着“爱”，这使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为:自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。
三、密切联系，增进家园互动
在单位共建方面，我们知道要搞好工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。了解一下学生在家的表现或关心一下学生的身体情况，家长都感觉非常温暖。我通过各种方式及时向家长反映学生的生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确了解语文方面的教学内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的语文方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。
日常生活中，我用真挚的爱去对待每一个学生，让学生知道老师是多么爱他们的，就像爸爸妈妈一样可亲，愿意蹲下来把自己当成知心的朋友来看待。与学生相处的过程中，形成了一种平等、宽松、和谐、关怀的师生关系。
有的学生在生活自理方面的能力差，我加倍细心关怀、呵护，关心帮助有困难的学生，甚至学生出汗了及时为他们擦汗，垫上干净的毛巾。晚上，勤查床。到了冬天，天气干燥，让学生多喝水，问寒问暖及时提醒学生添加衣服，甚至帮助学生把衣服穿好。
在班上，给学生营造一个舒适、干净，明亮的环境，让学生身心健康、愉快、活泼地加入学习大家庭。
时间在学生的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还很多，无论是教育还是教学，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方向别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、语文教学都合格的教师。
2小学语文创新教学方法心得体会一
一、培养良好的班风、学风。
要想抓住一个班的教学质量，得先从班级管理入手。良好的班风是学生学习的保证。因此每接到一个新班，我首先都要对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我要提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你;对于中等生我要鼓励他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问，肯定能提升到一个新的高度;对于学困生我告诫他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按老师的要求去做，保证你进步很大。
其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。然后就是和学生一起订惩罚制度。惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求，学生一旦做不到就要严格执行惩罚。因为我是副校长，又是班主任，平时又比较严肃，所以一两个月的时间就能让班风、学风按我的要求转型。
二、小组合作，充分发挥组长作用。
组长一方面是帮老师的忙，另一方面是使学生进步的手段。组长能帮老师批改作业，还能指导、监督组内学生完成作业。他们协助老师批改完一个学生的作业就相当于复习了一遍讲过的知识。一个小组的作业批改完成了，他也就记牢了这些知识。培养小组长老师们都有独门秘方，这里我就不作过多介绍。
三、旁征博引，让语文课堂妙趣横生
我认为，旁征博引也是讲好一堂课的重要环节。上课时，我喜欢用一些孩子们喜欢的方式进行提问或分析，对一些难理解的词语意思，我会用通俗的语言配上动作比划出来，易于学生接受。这样，学生不仅在课堂上获得了快乐记住了知识，还激发了他们专心听课的兴趣。上课不仅仅是讲授课文内容，对于课文中涉及的一些课外知识和常识都要讲。因为农村小学的学生很少有课外读物，他们了解的太少了。
比如课文中出现的一些历史、地理知识、名人、典故、寓言故事、成语故事、国内外大事等等我知道的都讲，在课堂上我喜欢讲这些表面上看与课文无关的知识，实际上补充了学生课外知识，也激发了学生的学习兴趣。当然我在讲这些与课文无关的知识的时候会把握好分寸，见好就收，不能一时兴起扯远了。我觉得老师在课堂上还应该富有表情。课文中常常出现一些描写喜怒、哀、乐等表情和心理活动的句子，在朗读这些句子时也要随之表现出喜、怒、哀、乐的表情，这样让学生更容易进入课文情景。
四、平时对学生知识掌握的要求
每课的生字要求全部会组词并听写，每个单元的词语盘点和读读记记要求听写过关，每个单元的日积月累要求全部默写过关。能正确背颂要求背诵的课文、段落和重点句、段的意思;能默写古诗及文言文意思;能按课文内容填空。以上这些要求我都亲自把关默写检查，没过关的交给组长逐个检查，直到过关为止。
五、培养学生独立思考的能力
课堂上需要全体同学通力合作完成学习任务，课后也要合作讨论完成练习。然而，平时每篇课文后的思考题和单元目标检测就要锻炼学生的独立思考能力了。对每个单元的目标检测，我都实行单人单桌考试，严格把关，不给个别学生有投机取巧的机会，这样除了独立思考，他就无计可施。用这种方法检测出来的成绩真实，老师能正确判断学生知识掌握情况，以便查漏补缺，对症下药。
3小学语文创新教学方法心得体会二
一、备课是关键
备课是教师进行教学的首要步骤，只有备好了课才能有可能教好课，要想让学生认真学习好一篇课文，教师首先要读懂、读透本篇课文，能抓住课文的重点词语和重点语句，并能够准确分析出文章所要表达的思想情感和中心思想。而所有的这一切，都需要教师要认真备好课，不能仅仅依赖于教参，要充分发挥自己的主观能动性。
二、设计好教学导语
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一个富有新意的好的导语是课程成功的一半，是一节课能否取得成功的关键所在，因此，导语在一堂课程中具有举足轻重的地位。那么，如何才能设计好一堂课的教学导语呢?1.具体问题具体分析。不同的课程需要设计不同形式、不同风格的导语，教师在进行导语设计时要围绕本课的教学内容和教学目标来展开;要根据教学大纲，突出本课教学重点，切不可没有重点，华而不实，不仅起不到良好的效果，反而会让学生听得不知所云。2.导语的设计要简明、概括。
导语不应该是长篇大论，导语在课堂中所占的比重是很低的，切不可冗杂繁琐。教师在进行导语设计时要注意言简意赅，语言富有概括力，抓住课文的实质要点和核心内容，从而能帮助学生轻松地掌握本课程的相关知识。3.生动、形象、有感染力。生动形象又有趣味性的导语能够促使学生产生学习的兴趣，能使教师和学生之间产生共鸣。
三、善于发现学生在课堂学习中的“闪光点”
儿童在课堂学习中，在教师的启发或同学之间的启发之下，常有智慧火花的闪耀。我们把这种智慧火花的闪耀称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是十分可贵的，它是儿童自我努力、积极思考、获得进步和成功的标志。此时的鼓励性评价，作用有三:一是让学生充分体验成功的喜悦;二是让学生充分意识到自己的潜在能力;三是儿童的长处和能力，常常是在鼓励中得以强化的。
学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教 “官”字时，提问:“这个‘官’字怎么记?”一个学生回答:“这个‘官’字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”学生的回答，实在是太精彩了，我充分肯定学生“善于联想，善于发现”的闪光点，实行鼓励性评价。
又如，在一课堂上，我让学生一边读书一边找出自己已经认识的生字，班上几位学生一边读一边圈划自己已经认识的生字。这时，我及时地评价:“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经认识的生字，这叫‘不动笔墨不读书’。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的学生拿起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了肯定和鼓励，更受益的是全班所有的学生。所以，教师应当好伯乐，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。
四、巧妙运用语言，注意鼓励性语言的多样性
对小学生的进步、成功，教师要善于使用多种语言进行鼓励。如学生回答某个问题不错，我就会用如下语言鼓励:“回答得很准确!”“回答得好极了!“回答了太漂亮了!”“这位同学真会动脑筋!”“多么精彩的发言啊!”有时学生的回答超乎我的意料之外，我就用惊讶的语气鼓励:“真没想到，你的回答会这样精彩!”“你的回答，比老师想的还要好，真不简单!”有时我会把一些学生的思考问题予以归纳，要求全班同学集中学习。
而当学生回答不完全正确时，我不是先对不正确的部分评价，而要首先予以鼓励:“这个问题，答对了一半，也是一份进行贡献。另一半，还要再想一想。”“你读得真准确，如果声音再洪亮些就好了。”如果学生的回答是错误的，我也尽可能找出积极因素，如“动了脑筋，但答案有误。”“敢于积极发表意见，非常勇敢。但考虑问题的思路错了，要加油!老师相信你一定能成功!”有些学生，平时极少发言，偶尔举手发言，又可能出错，我的评价更要着重鼓励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。
五、创设良好的课堂气氛
课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”，不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生、关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
4小学语文创新教学方法心得体会三
一、首先教师心里要明确怎样上好课
上好课是成为一名合格教师的标准也是教好小学语文的重点。先说一说怎么样才算是好课。我总结了以下几点:第一，教师顺利完成教学任务，教学任务关系到系统的学科目标，每课时、每个单元、每册书的任务都必须在规定的时间内完成。第二，好课的标准要达到教师与学生充分交流，不是我们教师的“满堂灌”个人演说，不是学生散漫放任没有任何压力的自由学。第三，好课是我们教师交给学生一种学习方法，是对学生学习能力的培养，并且留给学生自主发挥充分锻炼的空间。
四年系统而专业的学习使我掌握了丰富的知识，打下了牢固的基础，我怎样把理论知识系统全面地传授给学生呢，那只有上好课。每学期初我都会浏览新教材结合学生特点和学是上好课的前提。备课时我会参考一些资料，但不是完全的“信赖”教参，我用“信赖”这个词，相信大家都清楚是什么意思。我们教师通常一个年级按照学科组成学习小组，反复研究文本后，弄清楚重点难点，抓住关键字、词及重点语句段落确立教学目标，并根据实际情况及时调整，力图使学生的知识能力、过程方法、情感态度和价值观全面发展。
二、在教学环节中巧妙而有目的的设置问题很重要
教学的设计要针对学生的不同层次，鲜明而又操作性强，才能使与社会接触不多农村孩子的听、说、读、写能力得到全面发展。这就要在教学环节中巧妙而又有目的的设置问题。设置问题必不可少，有非常大的作用，并不是随便问问，问一些与教学文本无关紧的，要使学生带着问题去理解文本，所以设问必须有一定的思考价值、针对性要强、难易适中。比如我在教授人教版小学语文四年级上册课文《鸟的天堂》时，当学生刚开始接触此文时，我设置了“课文中几次提到‘鸟的天堂’?”让学生带着疑问去发掘文中趣味。
随着讲解的深入我进一步设置了总结性的问题“文中有一件趣事有的地方‘鸟的天堂’加双引号，有的地方却不加这是为什么呢?”在老舍先生的作品《母鸡》一文中，由于这是一篇阅读文章，教学时间不允许深挖，所以我会在学生掌握一定生字词后设置一些关键性的疑问，比如:“老舍先生对母鸡的态度怎样?”“是不是一直就这种态度没改变?”从文中找出关键句子证明你的观点等等。这些问题即能很好的引导学生思考并总结前面学过的知识点，又带着启发性，我们教师可以很自然地进入下一环节的教学，顺利完成教学任务，孩子们在不断地发现与探索中获得成就感，整节课师生都会感到轻松愉快。
三、从学生兴趣入手，语文教学在“寓教于乐”中快乐进行
美国心理学家扎拉若斯把选出来的学生按照智力和兴趣分为两组学期结束发现兴趣组虽然没有智力组学生的智商高，平均智商只有107，但是在测验中的成绩优于智力组，尤其在语文写作方面。该结果给我们教师启示:与智力高的学生相比较，具有浓厚学习兴趣的学生的学习成绩更占优势。
兴趣是孩子的第一任教师，心理学也告诉我们孩子对那些经历过并获得成功的事件感兴趣，对新颖的能引起好奇和注意的实物感兴趣，对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。了解了这些在上课中我就得心应手多了。儿童都爱玩，我抓住这个孩子的天性以他们感兴趣的事情为引子，激发小家伙们的求知欲。这一点在上童话故事哪一单元中表现得比较突出。
在上童话故事课时，我会让孩子们先收集并介绍自己喜欢的童话故事，分角色朗读或表演童话故事也是其中重要一方面，让学生更好地体会重点语句，一遍掌握学习内容。最后我是以讲童话故事比赛的形式结束本单元学习，让学生自己总结童话故事的特点并一起回忆这一单元的重点，课外拓展就是让学生写自己内心的童话故事。整个单元的学习氛围轻松愉悦，孩子们开心的毫无负担的完成了教学任务。
四、以朋友的心态关注对待学生，在关心中锻炼学生学习能力
活泼开朗的性格加上和学生的年龄差距不大，我对待班里的小孩儿多采取关注并鼓励的教育方法。上课时，我总是精神饱满面带微笑满怀热情地讲解着与学生互动着。对于学生不同的见解我会合理引导，对于那些“捣蛋鬼”我会发掘他们身上的闪光点，给予一定的教师期待，使孩子们朝着积极的方向前进。教学上的知识点，我不会完全写在黑板上而是鼓励孩子们自己动手或是团结协作共同探究完成。课堂上我们共同探讨，课后我们一起做游戏，小孩子们都习惯于叫我孙姐姐了。看到他们灿烂的笑容和学习日益进步我非常开心。
