小学语文科是一门基础课，也是学好其他各科的基础。因此，学生学好语文对提高学生整体素质有着极其重要的作用。今天小编给大家分享一些小学语文课正确的教学方法，希望对您有所帮助!
一、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛
教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想像力和创造力。
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那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢7关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。在激发兴趣同时，教师要因势利导，要求学生找课外书或到网上查找有关资料，把最感兴趣的内容整理出来，实现课内知识与课外活动结合，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。
二、引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散
现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学，不感兴趣的，如果强制他们去学，结果可想而知。所以引导学生自由谈论，自由讲述，自由提问，自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要根据学生年龄特征和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维还得有意识地培养学生举一反三自主学习的能力。教师要运用教育机智，善于为学生解决问题，并能培养他们自强自立的素质。
三、培养审美情趣，熏陶道德情操
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情操，促进德、智、体、美和谐发展。”爱美之心，人皆有之。”小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师的责任在于如何让学生感受美、体味美，弘扬美，从而熏陶，培养优良的品格情操。
在小学语文教材中有童话、寓言、故事、诗歌，有很多美好的人，美好的心灵，美好的景物，美好的情境……学生的情感是易于激发的，之所以对课文中所塑造的英雄人物升腾起崇敬之情，对祖国山河的壮美为之赞赏，对不幸人们的同情……都是为情所驱动而产生的体验。如何在语文教学中培养健康的情感(包括审美情感)，唤起学生对“美”的向往，这得靠教师有目的的培养。
四、注重实践活动，提高阅读能力
语文是一门实践性很强的学科。阅读一向是语文教育的重头戏。阅读文章时，我要求学生能利用各种工具书，及图书馆、网络等多种渠道查阅各种信息。课堂上为学生提供一个表现自我的平台，让学生体会学习所带来的满足感及成功感，有效地促进学生阅读的兴趣。
2小学语文课正确的教学方法一
一、精心备课，做好准备。
备好课是上好课的前提和基础，学生学得怎么样是对备课的直接检验。所以，我在备课中，深入钻研教材，根据学生实际，采用灵活的教学方法，做到有的放矢。如我在备《十里长街送总理》一课时，我出示了周总理生前接见外宾和总理慰问受灾地区的人民、周总理关怀少年儿童及十里长街送总理等画面，指导学生看懂图画内容，加深对课文内容的理解，深切体会到总理的忘我工作，关心群众、关怀少年儿童和人们对总理沉痛悼念。精心设计一个导引过程。
教学目的是通过学生的自学能力，包括感觉、知觉、记忆、联想和思维来实现的。我考虑到学生年龄和时空的差异，学生对总理的感情不会像他们对自己的亲人那样深厚，很可能影响他们对课文内容的理解。因此，我在导人新课时，向学生简介了周总理的生平以及他为国为民所做出的伟大贡献，使周总理的高大形象在学生心目中树立起来。同时介绍广大人民群众不顾“四人帮”的阻挠，自发地从清晨就来到长安街迎送总理灵车的情景。
然后提问:假如你最亲近、最敬爱的亲人去世了，你会怎样?周总理就是全国人民最亲近、最敬爱的人，总理去世了，人民群众的心情会怎样?这样使学生自然从心底产生一种敬爱和深切怀念之情。接着我放录音及幻灯，再现在哀乐声中，人民群众在长安街上迎送总理的场面，并播放有感情地朗读，使学生进入情景，产生身临其境之感。在朗读时，有好多学生泪流满面。
为了确保成功，我抓住重点词句，让学生深入开展讨论。如第一段中写老奶奶年迈体弱“拄着拐杖”、“背靠着一棵洋槐树站立已久”，但还是焦急而又耐心地等待着。一个“焦急”，一个“耐心”，就把老奶奶盼望灵车快点开过来，不管等到什么时候也一定要等下去的心情生动地表现出来了。深刻地体现了老奶奶对周总理的一片深情。写青年妇女，突出一个“挤”和“探”，写红领巾突出“扶着”、“踮着”，这些词语的运用，表现了人们的哀伤情绪和迫切等待总理灵车到来的焦急心情。第三段写灵车开去时，许多人“追着灵车奔跑”。写灵车远去了，“人们静静地站着”，“好像等待着周总理的回来”。再次激起学生对总理的热爱和怀念之情。与书中人物产生共鸣。寓教学于思想教育之中。同时，增加了学生对词语的理解深度，提高学生的语文素质。
二、恰当启发，激活思维。
启发式教学不仅是一种具体的教学方法，还是任何教学方法的指导思想。启发、引导的方法能发挥学生的能动作用，调动学生的兴趣和主动性，变“学会”为“会学”，使学生勤于并善于动脑思考，自觉获取知识，培养学生的学习能力和创新能力。
小学语文不仅对学生渗透思想教育，还应放在指导和鼓励学生探索知识上来，诱发他们对新知识的求知欲。使学生眼、耳、手、口、脑并用，成为学习的主人。如在教《第一场雪》时，教师出示《瑞雪图》，让学生观察图画，教师提问启发。
(一)析题设问:从课文题目看，这篇文章写的是什么内容，谈谈自己观察到的雪给大自然带来的景象。
(二)据课文提问:(学生默读课文后)课文哪些地方是写雪前、雪中、雪后的景象?雪前、雪中、雪后的景象有什么不同?
(三)再次阅读课文，指导学生划分雪前、雪中、雪后的景象的起止，初步了解课文内容结构。(四)据文细问:a、课文开始是不是就写大雪纷飞，课文结束是不是写雪落不停7从而弄清课文的脉络。b、下雪前天空景象怎样7下雪后的景象又是怎样7c、按照课文描写顺序找出描写下雪前、下雪中、下雪后的词语，并说出用这些词好在哪里，为什么?d、最后一段写第一场雪另一个什么特点7e、启发学生抓住景物复述课文，读出下雪前、下雪时及雪后的形象、生动的词语。作者为什么能把雪后的景象写得这样形象、生动，让学生体会到是由平时细心观察、又选用了恰当的词语来表达的缘故。
三、丰富学生联想、引导求异思维。
想象是人们依据客观事物在头脑中已有的表象而产生新的境况。科学家发明创造离不开想象，只有想象，才有求异思维。才有创造。小学生学习语文，只有充分发挥学生的想象力。给学生以求异思维的机会，才可以培养学生创造思维的能力。如我教《田忌赛马》一课，课文中讲到孙膑帮田忌赛马取胜的原因，就是调换了一下马的出场顺序。有的学生提出还有其他办法能让田忌取胜。我没有批评他们。而是让大家试试看，学生通过思考并操作，居然想出另外5种办法。
但最终没有一种办法能帮田忌取胜。我称赞他们会动脑筋，并指出在当时科学不发达的情况下从6种方法中能找出一种能取胜的办法，这是由于孙膑善于观察、勤于动脑的结果，并要大家学习这种良好的习惯。在这节课中，学生通过想象，受到了求异思维的训练，还学到了创造性思维的方法。
四、营造创新氛围，引导学生发挥想象力，开发创新潜能。
没有想象就没有创新，怎样培养学生的创新能力，诺贝尔物理学奖得主朱棣文博士认为:创新一定要敢于想象，要用新的方法思考问题。这并没有现存的教案，最好的方法是:给学生创造一个有利于发挥想象的氛围。一个想象力丰富的人，创造力就强，能够把自己已有的知识重新组合，创造种种新形象，或幻想出前所未有的形象。
小学语文教师在教学中，根据不同的教学内容，应经常给学生提供能引起观察想象、探求知识的学习环境，善于提出一些即使学生感到熟悉而又需要动脑才能解决的问题，引导学生自己去发现问题并找到问题的答案。如引导学生编顺口溜、换偏旁记生字字形;朗读时按课文内容续编故事结尾，或不看结尾，根据前文推测结尾;根据书中图画，即兴说话;根据课文内容，即兴表演等。注重教学的探索性、动态性、综合性，让学生心中腾起求知欲和创造的烈焰。
3小学语文课正确的教学方法二
一、运用电教手段，突出重点，突破难点
在教学《十里长街送总理》一课时，先放低沉的哀乐，渲染一种悲壮的气氛。然后老师进行有感情的配乐朗读。这样使学生很容易有身临其境的感受，将其融入课文所展现的意境中，调动了学生的想象力的参与，培养了学生创造性的思维。接着放映课文插图，先让学生整体观察图片，形成初步印象，再细看各个部分，从人物的服饰、仪表联想他们的身份、爱好;从人物的举止、风度联想他们当时的内心活动。最后结合课文讲读，使学生对人物的品格、精神风貌获得一个完整深刻的印象。电教手段的运用，成为课堂中化难为易、激发情感、掀起高潮的重要手段。
二、注重培养学生的素质
我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。教育学，教育心理学需要与时俱进，尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因此，教师在新课程中的语文教学中，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的:
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们:习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。我认为，从某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实讲的就是这个道理。
这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子对语言文字伤了感情。我在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。求知欲有了，主动性强了，教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。让大爱温暖课堂!
3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。当然，不同年段有不同的要求。
会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的，是必需的。从某种意义上说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷。
三、教给学生学习的方法
现代教育的教学理念不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力。语文教学当然不能例外。
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1、 情境教学，激发学生学习兴趣 教师在引入课文之前，用相似的乐曲开篇，以诉说方式引起学生联想，激发引起学生的感情共鸣。如讲唐诗《静夜思》前，先给学生听一段《思乡曲》，让《思乡曲》的旋律跳跃在学生的头脑里，使学生感受到一个寂寞、孤独、感慨万千的环境，营造成了与《静夜思》相应的气氛，以增强学生理解课文中诗人是怎样描写这种心情、这种环境的。
2、 培养学生自学能力，充分发挥主观能动性 教师要更新观念，变师讲生听的填鸭式教学为教师主导，学生为主体的启发式教学;变面面俱到，眉毛胡子一把抓的“铺天盖地式”为“一课一得”、“讲练”结合式教学;变随心所欲，即兴而发，出口千言，离课万里的吹牛课为突出重点。这就要求教师也要不断学习，丰富自身的知识。
独立阅读能力是自学能力的核心。教师应给学生创造阅读机会，提供可阅的材料。每节课应给学生约十分钟的阅读时间。学生的阅读能力提高了，自学能力也就培养起来了。要培养学生的自学能力，教师在教学过程中就要注意帮助学生养成良好的行为习惯。如养成课前预习与课后复习的习惯，查工具书与参考学习资料的习惯，自行探素，自我解决问题的习惯。
3、 抓住诱导启发的时机，促使学生触类旁通
启发――创新则需师生配合。教师的主导主要体现在:教案，逻辑简明、贯穿历史、前后联系、形成整体;讲课，问题鲜明、启发思考、要言不烦、促进创新;教法，恰当变换、富于情感、充满智慧、体现发展。学生的主体作用要达到:主动思考，积极讨论，参与操作;作业，思路清晰、掌握要领、勇于尝试、有错即改。在这种情况下，才有利于学生的创新。
4小学语文课正确的教学方法三
一、激发学生的学习兴趣
众所周知，小学生的自制力比较差，注意力无法长时间集中，导致许多时候，教师的教学内容无法吸引到学生，很容易产生学生心不在焉的情况。兴趣是最好的老师，要想吸引学生去主动的学习语文，必须要使学生对语文产生兴趣。语文老师在上课时，可以通过创设情境来吸引学生，通过生动有趣的情景来引起学生的兴趣，使学生在语文学习中感受到快乐。例如老师在教学《群鸟学艺》这一课时，老师可以事先准备好各种鸟类的图片、音频等，在讲课过程中，利用图片、音频来像学生们具体讲解各种鸟类，同时也能吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。学生的兴趣被提起来，自然就会集中注意力去听讲，逐渐的对语文产生浓厚的兴趣，主动的去学习。
二、培养良好的阅读习惯
为了更好的实现素质教育，提高小学生的语文素养，培养学生良好的阅读习惯是必不可少的。培养学生形成良好的阅读习惯，可以提高学生的自主学习能力。培养学生形成学习课前阅读的习惯，遇到不认识的字自己查阅字典、词典等工具书，在阅读时还可以提出自己的问题，有目的的去阅读，边阅读边思考，在听课的时候也能够更有重点。
在上课过程中，老师应该鼓励学生多对自己阅读的课文进行讨论，听取同学的意见，在上课时勇于提问，敢于质疑老师。还要注意培养学生的阅读习惯，不能仅仅是让学生去阅读教科书中的课文，还要鼓励学生多去阅读课外书，作文书等，增加自己的知识储备和写作素材，小学语文考试中作文写作是非常重要的一部分，所以增加自己的写作素材也相当重要。
三、教学中注意联系生活
有一句话叫艺术来源于生活，放到语文中同样适用，语文来源于生活，文章是对现实生活的客观反映。在语文教学过程中，也要注意生活化教学，注意联系生活，构建生活化课堂。加强课堂与生活的联系，引导学生们去观察生活中的一景一物，扩充自己的知识面，这样在语文学习中才能更好的去联系现实，理解文章的内涵。
比如在讲《爬山虎的脚》这一课时，爬山虎在我们日常生活中并不少见，但是真正的仔细去观察爬山虎生长形态的可能没有几个，这就需要老师在课堂中引导学生如何带着问题的去观察爬山虎的脚，观察爬山虎是如何一点一点的往上爬的，这样学生在学习的时候就能够更加的得心应手了。小学语文课文中还有许多关于历史传说、名胜古迹等相关的内容，老师可以通过给学生放视频、带学生去参观历史纪念馆等方式，来作为教学辅助，在让学生更加深刻的理解语文课本的内容时，又增长了见识，丰富了内涵，对于以后的语文学习也十分的有帮助。
四、注重学生基础
小学教学中，尤其是小学语文教学中，必须要注重对学生基础的培养。小学语文基础是在学生整个的语文学习过程中具有相当重要的地位，没有打好基础，之后的所有语文学习都将是空中楼阁，摇摇欲坠。小学语文基础包括拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑甚至细小的标点等等，这些内容的学习对于学生语文素养的提升十分关键。
小学语文教学要想给学生们打好基础，必须重视对学生在字、词、句、段、篇等各方面掌握能力进行复习和锤炼，加深学生印象，使学生在使用时能够更加的得心应手。老师在讲课时一定不能应付了事，要保证学生真真正正的学会学懂，在进行复习时，老师可以让学生自己上讲台做老师，以学生的角度出发，再讲一遍知识点，这样既能加深同学的印象，还锻炼了学生的口才能力。
五、构建融洽的师生关系
融洽的师生关系在教学过程中非常重要，根据笔者多年来的工作经验，因为师生关系不融洽，导致学生不喜欢或者讨厌一个老师，从而造成该科成绩较差的现象不断的发生。教师与学生的关系，不仅仅是课堂教学的那几十分钟，更应该是与学生的日常交往中建立一个和谐友好平等的关系。构建融洽的师生关系，要求老师必须要严格的要求自己的一言一行，给学生做出榜样，同时老师也应该通过自己的言谈举止去影响学生，与学生进行交流，给学生以鼓励、信任等，让学生不是对老师产生敬畏的感情，而是亦师亦友，踊跃的跟老师沟通。在
课堂上，老师要根据学生的实际情况进行教学指导，不同层次的学生给予相应的指导，对待学习上有困难的学生更要有耐心，多表扬;在生活中，多关心和鼓励学生，发现每个同学身上的闪光点，发掘他们各自的优势，帮助每个学生建立信心。
