教师可要求学生把Reading缩写成一篇一百字左右的短文，也可让学生把对话改写成记叙文(如项)，这也是进一步理解课文的手段。一般在学完一个单元，学生熟练掌握课文之后，再做这一步，让学生尽量使用本单元的短语句型，同时，也要学着套用背诵的句子。
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1.多背
英语和汉语存在很大差异，语法规则和句子结构是不同的，很多学生在写作过程中难免会受到母语的影响，出现一些Chinglish(中式英语)，而且有些语法规则也把握不准，谓语动词常出现“be+do”的错误形式或缺少谓语的现象。所以背诵模仿是行之有效的手段之一。
2.多写
教师可要求学生把Reading缩写成一篇一百字左右的短文，也可让学生把对话改写成记叙文(如项)，这也是进一步理解课文的手段。一般在学完一个单元，学生熟练掌握课文之后，再做这一步，让学生尽量使用本单元的短语句型，同时，也要学着套用背诵的句子。
3.多积累词汇
词汇是说话写作的必需材料，掌握词汇量的多少，是衡量一个学生英语水平高低的“标尺”。《教学大纲》规定的词汇是最基本的词汇，必须熟记。我在多年的教学中，每堂课都坚持让学生默写或听写单词，要求学生根据中文意思，写出单词的拼写形式、词类和词形变化。这就使学生积累了大量的词汇，为高考书面表达打下坚实的拼写基础，避免了因单词拼写错误而丢分。
2英语写作训练方法
1.注重听、说和阅读的培养
在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，是与英语的听说读不可分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必须注重听、说、读、写能力的同步发展。
比如可以使用“五分钟课前演讲”:在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事(积累素材);或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿;或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言;或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。
2.写英文日记
要养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。
3写作训练的有效途径
1.注重写作的基本功训练
无论写作的内容是怎样变化，语法词汇要求却万变不离其宗。因此教师在英语写作教学的过程中必须特别注意将学生的基本功打扎实。只有在打下了坚实的基础，才能在考试中取得好的成绩。
2.扩大词汇量
词汇是写作的基础，更是根本。所以，要想写好英语的书面表达，首要任务应拥有一定的词汇量。教师可以采用大声朗读、抄写单词、听写单词的形式帮助学生记忆和巩固，增加学生的词汇量。
3.强化英语五种基本句型
句子是文章的基本框架，在文章中起着桥梁的作用。听、说、读、写、译都离不开句子，所以造句能力在英文写作中是非常重要的。教师可以参考新课程标准中所列出的五种基本句型，每天以造句的形式进行强化训练。
4.收集整理，背诵模仿
中国有句古话:“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。” 英语文章也是如此。教师应该关注近几年的中考书面表达的话题，平时多收集，多整理，让学生多读多背好文章、典型句式、惯用短语，这样在中考写作的过程中就可以熟练地运用。
