倾听学生的心声。事出必有因。学生的每一个非正常表现背后都有一个正当的理由。在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱。
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1.懂得理解和尊重。教师与学生因年龄差异，思维方式不同，很容易产生认识的差异。产生这种状况的重要原因是:师生之间没有建立有效沟通的渠道。因此教师要多站在学生的角度去看问题，去推理和认知事物，顺势利导。
2.倾听学生的心声。事出必有因。学生的每一个非正常表现背后都有一个正当的理由。他们可能是宣泄精神或者身体上的创伤所引起的负面情绪，也可能是在呼唤人们的关注以帮助他们更好地宣泄。
3.试着使用一些改善人际关系的小技巧。比如，适当改变一下对学生的称呼，在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱，在学生的一些重要的日子(如生日)，给学生制造一点惊喜，等等。
2 班主任与学生沟通的方法第一，要把师生平等的观念落到实处。比如，某个学生对现在的教育现状、考试制度表达了强烈的不满，班主任在和他交流时，并不需要立即反驳学生的话。首先要站在学生的角度去分析，他的话中肯定有有道理的地方。教师对有争议的问题不一定要求学生非听教师的不可，而是要和学生讨论。如果无法统一观点，可以暂时搁置，以后再谈，不要硬要学生听从。
第二，要善于寻找和学生的共同语言。教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流。这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。良好的关系有助于教育问题的解决。学生在老师的帮助下取得了进步，可以巩固师生关系，这样就实现了良性循环。
第三，要学会对学生的事“感兴趣”。学生如果认为教师和自己有“代沟”，就很难产生“自己人”的感觉。对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心。
3 班主任与学生沟通需要注意什么1.注意场合。老师与学生沟通，并不一定要在教室或者教师办公室内进行，因为小学生对老师总存在着一些惧怕心理，有时候，老师在学生课后休息时间可以解决学生存在的问题，但是一定要注重场所，可以将学生带到操场上，让学生放轻松，达到交流的目的。
2.关心学生情绪。老师要与学生进行交流就得选择适当的时机。如果学生心情正处于低沉苦恼的情绪中，聪明的教师可以转移注意力，比如通过给学生讲笑话或者做学生喜欢玩的东西跟他一起玩，让学生情绪有所改善。
