作为一名老师，作为一名辛勤耕种的园丁，有的时候，我们很辛苦，但是有的时候，因为个人的修养不够，使得自己并不受学生欢迎，那么作为教师，如何提高自身修养呢?以下是小编为您整理的教师个人素质修养是什么的相关内容。
(1)教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
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(2)职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
(3)知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
(4)能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
(5)身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。
不要收礼，如果是出于学生对于老师的尊敬，那么你可以收一些有纪念意义的礼品，但是如果基于一些不良的企图，我们就要坚定自己的态度了，不要让自己落下一个不好的名声。
时常的问自己，问自己为什么要身为老师，身为老师我们的责任在哪里，时常的监督自己可以让自己的修养提高一个档次，可以让自己更加的有老师的魅力。
身为老师，要知道你的与众不同，虽然你也是一个个人，也是一个普通的个体，但是在学生看来，你是不一样的。你是要传播知识，教书育人的重要的人，因此，不要太不把自己当一个角色。
要时不时的端正自己的态度，不要太过高傲，其实你很普通，但是你要做的不普通，不要懈怠，不要放松。
礼貌待人，不要有一副盛气凌人的架势，只有平易近人，待人礼貌，你才会给人更多的亲近感，尤其是对你的学生们。
经常的和你的同事探讨一下讲课的方法，讲课的方式，如果有的老师擅长和学生交流，你需要学习，不要觉得太好面子，这样你的教师生涯才能越来越接近成功。
会议精神要吃透，学校一定会根据不同的情况，召开会议，你要及时的掌握并传递会议精神，并根据精神制定一个你的计划，一定要有计划，这样你才不会手忙脚乱。
教书育人，最重要的就是有耐心，这时必须的，不要因为个别学生的比较愚笨就变得不耐烦，这样只会让学生们觉得你这个老师的个人修养太差。
3教师如何提高专业素养
一、努力提高师德修养，增强教师的人格魅力
传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。
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二、认真学习教育理论，积极适应新的教育观念
目前，为了进一步提高教育质量，提升学生综合素质，国家正努力实施全面的新课程改革。面对新课改，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高也才是学校取胜的关键，我们唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。
三、钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
4如何提升教师的语言修养
一、广泛涉猎，博采厚积——言之有物。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，当今时代知识倍增，科学知识迅猛发展，每一个人都面临着不断更新旧知，补充新知的问题，师生之间的信息差越来越小，作为教师，知识更新更的要求就尤为迫切，不即时更新，就难以与时俱进，教书育人，而阅读不失为更新知识的一条最佳途径。书籍是思想的宝库，是人类进步的阶梯，高尔基说:“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”阅读可以积累知识、开拓胸襟、拓展思路、自我反思，发展思维，感悟理想信念、感悟理性与真情。因此，我们教师要不断学习，接受再教育。不仅要掌握本专业本学科的基础知识，更要学习、理解本学科的最新研究动态、成果，充分占有该领域的新信息、新观念、新策略、新问题。“能博喻方能为人师”，教师通过大量阅读，博采广收，去伪存真，汲取精华，开拓视野，丰富思想，加深见解，既纵深发展，又横向延伸，让自己在教育教学中旁征博引、信手拈来、情理并重、游刃有余，做到有话可说，内容充实。
二、加强训练，发展思维——言之有序。
日本作家小林多喜二说:“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目标是多么高尚，材料是多么优良，如果盖得不好，摇摇晃晃，结果毫无用场。”材料丰富，内容充实，如果缺乏严密的思维作支撑，也只是一盘散沙，杂乱无章，难以达到预期的效果。语言是思维的外衣，只有思维清晰的人，其语言表达才可能流畅贯通，真正有教育意义和启发意义的语言，应该是建立在思维的基础之上的。教师教育教学，应该意在嘴先，三思而后说，内容表达要先设计一个基本的思路。只有对问题进行深思熟虑后，才可能娓娓而谈，声情并茂，张驰有序，从容不迫。这要求教师要认真备课，吃透教材，明确教学目标，科学设计教学程序，由浅入深，由近及远，由具体到抽象，层层深入，契合学生的思维发展。而要做到这一点并不容易，需要教师通过阅读、交流、实践、反思等手段拓宽视野，更新思维;还要在日常教学中有意识地进行思维训练，并反复进行口语展示，提高思维的准确性、灵活性、全面性，形成合乎个人习惯的最佳语言表达方式。思维训练要注意循序渐进，稳步前行，不可操之过急。
三、春风化雨，润物无声——言之有情。
白居易说:“感人心者，莫先乎情。”言为心声，语言不仅作用于人的感官，更作用于人的心灵。人秉七情，是情感性的动物，对有血有肉的人来说，最有影响力的触动方式莫过于动情。孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师“好之”“乐之”，从思想的高度认识到职业的神圣，热爱自己的教育事业，激发对教育事业的浓厚兴趣，以饱满的热情、高度的责任心投入到教育中去，那么，其语言表达充溢着炽热的情感，字字珠玑，句句含情，触动学生敏感的神经和精神世界，有了动人心魄的力量， 春风化雨，魅力无穷，学生耳濡目染，如沐春风，高度关注并积极参与教学活动，提升认知活动的效率，增强认知的动能，教学效果不言而喻。相反，没有情感参与的语言，苍白无力，激不起感情的涟漪，不是有效的语言。
