在经济全球化的今天,一个国家最具竞争力的资源无疑就是高素质的人才。为培养大量社会主义事业建设所需人才,我国早在20世纪80年代中期就开始进行教育体制改革,以达到“提高民族素质,多出人才,出好人才”的目的。以下是小编为您整理的素质概念是什么意思的相关内容。
1. 白色质地。
《逸周书·克殷》:“及期，百夫荷素质之旗于王前。”《尔雅·释鸟》:“ 伊 洛 而南，素质五采皆备成章曰翬; 江 淮 而南，青质五采皆备成章曰鹞。” 唐 杜甫《白丝行》:“已悲素质随时染，裂下鸣机色相射。” 明 高启《送周复秀才赋行李中一物得纨扇》:“不画乘鸾女，应怜素质新。”
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2. 白晳的容色。
晋 葛洪《抱朴子·畅玄》:“冶容媚姿，铅华素质，伐命者也。”《敦煌变文集·欢喜国王缘》:“盈盈素质，灼灼娇姿。” 清 珠泉居士 《雪鸿小记》:“融酥作骨，抟粉为肌，素质艳光，虽玉蕊琼英，未足方喻。”
3. 事物本来的性质。
《管子·势》:“正静不争，动作不贰，素质不留，与地同极。” 晋 张华《励志诗》之四:“如彼梓材，弗勤丹漆，虽劳朴斲，终负素质。” 清 汪懋麟《忆秦娥》词:“天然素质铅华贱，从教傅粉 何郎羡。” 朱光潜《艺文杂谈·欧洲书牍示例》:“ 罗马在鼎盛时代，文艺的发达登峰造极，书牍的素质也因之提高。”
4.素养。
柯岩《奇异的书简·美的追求者》:“我想:正是这些风雨、阳光、大树、小草……长年累月地陶冶了他的品德和素质。” 孙犁《澹定集·答吴泰昌问》:“按照我的身体素质，我已经活得够长了。”
首先要知道什么是素质。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念。素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。素质教育中的素质指的是广义素质。
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。
3素质教育的内涵是什么
素质教育以提高全民素质为根本宗旨。
教育是人才培养的基础，发展教育，对提高中华民族素质，促进经济和社会发展具有战略性，全局性，先导性的作用。
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素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是倡导人人有受教育的权利，强调在教育中是每个人能够得到发展，而不是只注重一部分人，更不是注重少数人的发展。
素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化大生产需要全面发展的新人，实施素质教育就是通过德育，智育。体育。美育等的有机结合，来实现学生的德，智，体，美等的全面发展。
素质教育是促进学生个性发展的教育。人与人之间在基本素质大体相同的基础上，每个人由于先天禀赋，环境影响，接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。
4如何才能提升公民素质
个人礼仪——彰显个人魅力
个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。
礼仪的基本要求:
仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。
交往礼仪——塑造良好的人际关系
交往礼仪的基本要求:•平等互尊 •团结友爱 •诚实守信 •互利互助
交往礼仪的作用:
1、有助于塑造良好形象
2、有助于提升国民素质
3、有助于促进精神文明建设
4、有助于调节人际关系
中国传统美德传承
文明礼貌——待人接物一定要讲文明、懂礼貌。
爱护公物——爱护身边的公共财产
保护环境——保护我们共有的环境，热爱自己的家园
助人为乐——为身边人、社会做力所能及的事，帮助他人
遵纪守法——做一个合格的社会公民，不干违法乱纪的事
