当孩子面对新的环境时(比如，开始在新的学校上学，搬家到新的地方时)，建立友谊的能力尤为重要。有些孩子比较容易交到朋友，但对于很多孩子而言，建立友谊并不是那么轻松和容易的事情。以下是小编为您整理的怎么引导三岁孩子交朋友的相关内容。

怎么引导三岁孩子交朋友

比如，你想邀请小朋友一起玩跷跷板，但对方正在玩滑滑梯，没有接受你的邀请。有的孩子会把这个拒绝归因在外部因素，“他可能玩滑滑梯玩的正高兴，所以没有接受我的邀请”，而有的小朋友会觉得“是我自己不讨人喜欢，别人都不愿意和我一起玩”，这样的话，就把被拒绝的原因归结到自己内部因素上了。

同样是这个例子，第一个小朋友归因的是不稳定的、可控的因素。如果拒绝的原因是对方玩滑滑梯正高兴，那这个因素只是暂时的，等一会他说不定就对跷跷板感兴趣了，还可以再次邀请他玩。第二个小朋友把对方的拒绝归因在自己不讨人喜欢这种自身特点上，但这种特点是小朋友在短期内很难做出改变的因素，就会让他感到很无助和自卑。

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因此，归因理论认为当发生了一件坏事的时候，如果一个人将其归因为外部因素、不稳定、可控因素导致，那么会感觉自己对这件事情的成败有一定的掌控作用，这样就会比较积极乐观、勇于尝试。归因风格是人们一种相对稳定的行为模式。积极心理之父塞利格曼认为归因风格在人们8岁左右的时候就可能成型了，但是这种风格是可以通过后天的训练和培养而改变的。

如何引导孩子交朋友与维护友谊

作为成人来说，和朋友的关系以及友谊的形成是表示一个人是否适应社会，是否成熟的标志。作为孩子就更要从小学习结交小伙伴。一周岁多到两岁的孩子，虽然很少在一起玩，但他们喜欢注视彼此的活动，也喜欢彼此靠近。

不过多数情况下，依然是各玩各的。甚至3岁的孩子，彼此间的交往也是短暂的，往往是两三个人接触一下，很快又各自玩耍。研究材料表明:约有70%的3岁小儿都喜欢个人游戏。父母最好能带孩子到有小朋友的游戏场所，引导他跟别的小朋友玩。

但是，一定要在自愿的基础上。孩子参加群体活动，是以后参加集体生活的前奏。3岁前如果不和别的孩子交往，处于比较孤寂的状态，3岁后再开始参加集体游戏时，就会有不适应的现象，既不习惯和别的小朋友共享玩具。

配合行动，也不善于遵守交往规则，结果在集体生活中，像个多余的人，为了避免孩子形成不合群性格，3岁前，父母便应引导孩子习惯于和别的小朋友交往。

如何引导三岁左右的孩子开始读书

带孩子读书宜慢不宜快，声音宜大不宜小。不如把书摊放在桌上，孩子从第一行看到最后一行，视觉距离都在不断变化，对眼睛是很好的锻炼。 孩子的姿势是将来读书的基础，姿势调整不好，定力出不来。

再要注意，有的地方让孩子把书立起来读，这样的方法不利于孩子指读，对视力也不好，因为孩子眼睛到书本的任何位置都没有变化，时间长来眼部肌肉没有任何收缩运动，眼睛会疲劳。

于是再往下开始注意孩子读书时腰杆直不直，头正不正，两腋下要含空，这样保持好，孩子将来读书就会很长久，很容易生出舒服的感觉， 要注意不要追求摇头晃脑，这是古代老读书人读到快乐时的一种表现，对孩子不可取。

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如果你的孩子认真指读几个月还有困难，很可能孩子有轻微的视觉跟踪障碍，现在的很多中国孩子从小太宠爱，没有练习过爬行，造成后来在视觉跟踪上有些影响。

如何引导孩子交朋友

孩子在成长过程中，尤其在上了幼儿园之后，会越来越有同伴交往的需求，也逐渐对身边的小朋友有了亲疏远近，逐渐建立起自己的朋友圈。而且，孩子对“朋友”的概念的确是从“与朋友做相同的事”开始。就像妈妈所说的，孩子喜欢模仿同伴的行为。能够理解，爸爸妈妈希望孩子身边都是“好的榜样”，来学习和影响自己的孩子，养成好的行为习惯。而若身边有“坏榜样”就希望尽量帮助孩子屏蔽。

但事实上你会发现，在如今的社会环境中，无论你如何费心尽力地给孩子挑选学校、挑选班级、甚至挑选朋友，孩子的身边一定会遇到各种各样的小伙伴。有的好静，有的好动，有的听话礼貌，有的调皮任性。你想要一直给孩子做选择、为孩子屏蔽掉“不好”的伙伴和影响并不是长久之计。一味对同伴、环境进行抱怨和焦虑，并非解决问题的办法。还是应该摆正心态，从积极的方面看问题。

与其把“罪责”推到“不好”的同伴身上，不如有效给孩子立规矩.对于较小的孩子来说，与同伴的游戏多是平行游戏，就是各玩各的，真正意义上的同伴交往和相互影响其实很少。稍大一点，孩子会需要真正的同伴互动，与小伙伴一起活动、一起游戏。而这个时期，孩子的认知能力也有了一定的发展，虽然无法和成人相比，但孩子绝对不是没有任何自己的想法和倾向，完全简单地、不假思索地模仿他人行为的。