高自尊的学生常常与教学中较多的赞许性态度、班级中的积极行为和学生之间的广泛交往紧密联系。如何在课堂中增强所有学生的自尊，也是教师的重点。以下是小编为您整理的怎样维护学生的自尊心的相关内容。

怎样维护学生的自尊心

我们成人经常在做工作的时候其实也会有这样的感受，当你非常确定的接到一项命令的时候，命令描述的非常清晰，那么你就知道该怎么做，因为大家工作这么多年了，每个人都会有一整套的方法。

但是如果说给你的命令特别不清晰，模模糊糊的一个概念，你做的时候就会特别痛苦，因为你不知道你该依据什么，你也不知道什么时候做错，什么时候做对。

孩子在青春期的不能确定我是谁的时候，他的这种痛苦会比我们感受到的这种感觉要大得多。所以有很多的犯罪性人格的形成其实就是在青春期的时候。

因为实在没有办法把外在对自己的评价放高了，实实在在做不到，那么他就干脆，我们叫破罐子破摔，好吧，反正横竖都是这样，这样的话不管怎么样，我是确定的。

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所以这是我们青春期的父母所要知道的。到了十八岁的时候，基本上这个点就要已经定好了，后续可能有的孩子会延展到25岁。实际上他就是在这个过程中不停的在验证而已。

怎么维护学生的自尊心

教师通过偶尔示范分析自己的错误活成功，帮助学生学会接受自己的错误和成功。通过自己讲述来示范你接纳错误或者肯定成绩，帮助学生欣赏自己的力量并理解自身的局限性。

例如:“看来我好像又加错了。下次我必须在细心一点。”或者“今天的课我感觉好极了。我努力准备了这堂课，每个人都达到了教学目标，你们真棒。”

受学生是价值的个体，尽管你可能不得不抵制他们的某些行为。尽管在日常行为中有些学生经常会犯错，但是他们并不坏，也非不体谅别人活着不怀好意。区分学生做了些什么和学生是什么样的人这两个概念是很重要的。

向每个完成任务和去的成绩的学生表示祝贺。“我们可以因灌木丛中有玫瑰扎人而抱怨，也可以为灌木丛中有玫瑰花而欣喜。”我们必须透过学生的错误行为去挖掘其中的闪亮点。

鼓励学生参照他们的目标和先前的成绩水平评价自己的行为。学生向这既定的目标努力并取得进步之时，也是他们体验真正的成功之时。

营造一种鼓励学生表达观点、愿意冒险、与众不同的心理安全的氛围。教师必须坚定不移地坚持一下观点:在课堂内，所有人的自尊和安全感都将得到保护。

怎么维护小孩的自尊心

我们的父母在孩子还很小的时候，就开始教导孩子必须遵守的种种规矩，比如咳嗽时要把嘴巴遮注要把自己的玩具借给别的小朋友分享等等。父母还应该不断的告诉孩子，他是一个很乖、很能干、很聪明的小孩，理当得到最美好的事物。相信天底下所有的父母亲，都希望小孩子将来长大以后，能够非常自信地面对外部的世界。但是为什么世界上还是有那么多人缺乏自信，以致这些人始终无法具备成功的特质呢?

其中最主要的原因就在于，许多父母亲总是不断的压抑孩子，尽管有些父母可能并没有意识到。实际上，这样的情形是很常见的:当孩子犯了错误的时候，父母不仅仅是纠正孩子的行为，而是对孩子的个性和品质进行严词抨击。不管父母是否意识到这样做的后果，但孩子的自尊心确实很容易因此而受到了伤害。作为家长，当你纠正孩子的行为时，必须明确指出孩子的错误。

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但是当你严词抨击小孩时，却会让孩子觉得你是对他整个人的彻底否定。例如，当你对孩子说:“把地上的积木捡起来。”你是在纠正孩子的行为，希望他能够把玩具收拾干净。但是当你说:“你这个坏孩子!一天到晚把我的话当成是耳边风，我不是告诉你要把地上的积木捡起来吗?”这种说法就是严词抨击，你的话语里也许含有把积木收拾干净的讯息，但是对孩子来说，他会认为自己是一个坏孩子。

怎么维护儿童的自尊心

窥探孩子的秘密

有些孩子有写日记的习惯，或者会用小罐子收藏起自己觉得是不能随便让人知道的东西。家长不要进行干涉或窥探孩子的隐私和秘密，而应多给孩子一点自己的空间。

将孩子的私房钱的占为已有

尽管孩子并不爱钱，也不懂得理财，但如果家长经常对孩子保存的“私房钱”做“结算”，甚至占为己有，孩子也会感到自己的隐私没有受到大人的尊重和保护。

经常提及孩子的某些心理疾患

一些孩子容易患上情绪上的疾病，比如孤独症、抑郁症、多动症等与心理有关的疾患。如果大人们经常挂在嘴边，自然不利于疾病康复。即便疾病已痊愈，当着孩子的面常常提及也等于是“揭短”，同样不利于孩子的心理健康。

经常提及孩子的过失

一些在大人看来微不足道的“曾经的过失”，也会使得某些孩子长期耿耿于怀，比如某次比赛得了最后一名，某次表演砸了锅，某次郊游出了洋相等等。爸妈向人提起，他们便会有“被揭伤疤”之痛。