高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题,什么样的课堂才能称之为高效的课堂?评价课堂是否高效不能简单依据教师教的如何,学生的考试得分多寡来评判。评判标准应该包括学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度,受益大则课堂教学的效率愈高。今天，韦博小编就如何创建小学英语的有效课堂和大家聊聊。

一、高效英语课堂的特征

1.高效的英语课堂应以学生为中心，教师为主导。小学英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣;培养学生的学习习惯和学习能力;还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。

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2.高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度。

3.高效的英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学。教学的手段是多样的，不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同，但共同点是适应该班级的该课程的。讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合，合理地选择使用。

4.高效的英语课堂的教学目标应非常明确，并且能够基本实现。教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。

二、为什么要创建高效的英语课堂

从教学实践来看，最大的困难是学生学习英语的时间很少，每周只有3节课，课后操练英语的机会少。所以，创建高效的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。

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其次，创建高效的英语课堂是课改精神的真正体现。课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。英语学习不同于母语习得。母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本，因此，作为教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。

三、怎样创建高效的英语课堂

1.课前准备

(1) 要充分了解学生。学生是学习的主体。因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识;这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说;该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。如上文所述，学生存在差异性，作为教师，大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平。

(2) 从学生实际出发，精确定位教学目标。《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学 而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。

(3) 研究教学内容，合理选用教学资源。按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络 资源、报刊杂志等，树立“言语本位”的课程观，设计一些学生感兴趣的话题，设计以言语为中介，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。

(4) 设计合理而又流畅的教学流程。这是课前准备的最重要内容。教学流程的设计是在以上三点基础上进行的，设计教学流程。除了常规教师设计外，我认为其中两个内容特别重要:

其一，教师要发挥主导作用，控制好教学环节，特别要设计好各个环节的衔接;预想各个教学环节中可能会出现的问题，并提出解决办法。

其二，设计新颖的开头，努力让学生上课开始就进入积极状态。俗话说“万事开头难”，课堂开始非常重要，它或多或少决定一堂课的成功与否。