笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。今天，韦博小编就如何建立高效高中英语课堂和大家聊聊。

打造高效课堂方法一

1、营造和谐的师生关系以及课堂氛围

许多“状元”以及“天才”成功的原因之一便是其拥有良好的师生关系以及学习环境。因此，从他们的事例中，我们虽不能完全断定良好的师生关系和学习环境是否能对学生产生决定性的影响，但是我们不妨试着模仿这一体系，着手构建良好的师生关系和学习环境。构建良好的师生关系不是靠一方面的努力就可以成功的，需要师、生两个方面的努力。一方面，对于教师来说，要放下传统教育中那种“高高在上”的教育理念以及教育地位，试着放下“身份”，与学生做朋友，将心比心，一定能够“真心换真心”;另一方面，对于学生来说，也要及时转变观念，不要怕与教师的交流，应该在不断的交流学习中发现自己的优缺点，有则改之，无则加勉。而对于学习环境的创造，相应的也是两方面的。一方面，对于教师来说，应该秉持着足够的耐心以及温和的态度，不要以有色眼镜来将学生进行区别对待，这样才能使得学生对学习英语有信心，才能重新树立起自信;另一方面，对于学生来说，不能自暴自弃，也不能随波逐流，要根据自己的实际情况来建立起一套属于自己的学习方式。同时，对于课堂氛围的创造，需要两方面的不断沟通、互动，双管齐下，才能将课堂氛围变得融洽、和谐，以助力于高效英语课堂的建设。

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2、对课堂结构进行科学分析

从传统意义上的英语教学方式以及理念上来看，课堂便是老师讲授，学生听课的地方，诚然，这样的做法为我国培育出了一批又一批的人才。但是社会是在不断发展的，这样的教育方法以及理念已经不能与当今的课堂需求以及学生素质相匹配，因此对课堂结构进行改革已经是势在必行的。根据国外的一些理念和我国学生的综合素质以及现实因素，我认为，合理的课堂结构应该是这样的:高效的英语课堂应该是有一个引人入胜的导入部分，一个思想交锋的交流辩论部分，一个知识深邃的讲授部分，一个精彩绝伦的答疑部分以及一个统领全文的总结部分。

打造高效课堂方法二

对单词加以重视

学习英语最重要的两部分便是单词以及语法。不认识单词就学习英语，就仿佛是走在街上的瞎子。因此，要想营造高效的课堂氛围，就必要要求学生过好单词关。但是值得注意的是，许多学生对单词都是死记硬背，这样的做法是不可取的。因为在英语中许多单词都是差不多长短以及单词组成的，若死记硬背，很容易造成单词之间的混淆，这不但起不到提高课堂效率的作用，还会使得学生在不同的单词之间“迷失”，因此，作为英语任课教师，应该对单词加以重视。最传统的办法便是“编口诀”来强化学生的记忆。

鼓励学生在课堂上积极互动

高效的课堂是离不开师生之间、学生之间的积极互动的。积极的互动能够使得各种思想得到交锋，能够使得教师在短时间内快速了解到学生在想什么，学生对知识的掌握程度到底有多少。想要提高课堂效率，需要英语任课教师有意识地引导学生在课堂上进行互动。所以从这一角度出发，主要有以下几点途径:一方面，教师在讲授知识时应该有意识地将学生引导向比较容易混淆的知识点，这样比较容易在学生之间引起争议，在讨论后能够使得学生之间的想法得到交流，能够使得教师充分了解学生的想法;另一方面，可以定期的在课堂上播放一些英文电影，然后邀请学生用英文发表自己的感受，这样既锻炼了学生的英语实践能力，同时又使得英语任课教师对班上学生的英语水平有一个大概的掌握，以便于更好地制定教学计划，更好地为学生的学习服务。

培养同学之间的良性竞争意识

现代社会是一个竞争的社会，竞争这一词已经从人们的出生贯彻到死亡。因此，培养学生的竞争意识能够使得学生在进入社会时更好地为自己提供保护能力以及竞争水平。具体来说，教师可以在课堂根据学生的英语水平进行一个评估，然后进行一个隐性的排名，使得学生能够知晓自己在班上英语水平的排名的同时又能够树立起与周边人竞争的意识，但是教师要对竞争意识作出严格把控，一旦控制不好，很可能会发展为恶性竞争，这样的竞争一方面对任课教师来说是试验的失败，但是更重要的是对学生本身的伤害，是对学生学习英语的否定，也会对英语高校课堂的建设蒙上了一层阴影。

打造高效课堂方法三

第一，认真深入研究教材，努力备好课。良好的开端是成功的一半，扎实充分的课前准备不但能够活跃课堂气氛，而且会使一节课绽放光彩，深入研究教材就是为了备好课，教师只有自己在上课前将教材研究透彻，才能在课堂上游刃有余，做到胸有成竹。经过对教材的仔细研究，才能把握重点和难点，合理安排时间，充分利用时间，从而提高课堂的教学效率，构建高效课堂。

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第二，仔细研究学生，努力备好学生。课堂所要服务的对象是学生，所以除了备好教材，备好学生也是至关重要的。课前对学生进行简单的沟通交流，便于今后因材施教，了解学生学习过程中的主要障碍，便于上课时对症下药，讲解过程中要详略得当，让学生共同学好英语，共同进步，对于学困生，可在课后采取辅导的方式来帮助他们。课后让学生自编习题，分享学习成果，要求学生建立题库本，在小测验中可抽取题库本里的习题并命其名，这样，调动学生的积极性。

第三，充分发挥学生的主动性。学生是课堂的主人，因此在教学过程中，教师必须发挥学生的主体性，让学生积极学习，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，课前做好充分准备，前置预习是整个教学环节的开头一炮，决定一节课的成败，所以必须注重学生的预习指导，在课前给学生布置好预习任务，让他们明确预习目标，做到有的放矢，充分发挥他们的主体作用。

第四，成立英语学习讨论小组，学生是天生的学习者，具有学习的天性，他们喜欢讨论，也能够通过讨论深化对知识深度的认识。我一般是根据的学生的学习基础、能力等因素，按照互补互助、协调发展的原则灵活分组，合理分配小组成员，让每个成员明确各自职责。由于每个学生各司其职，少了盲目性，小组合作变得快乐而有效果。但要注意的是，每个小组成员的分工不是固定不变的，让每个学生对小组中的工作角色都有所了解、都会做，并且明白这些工作都是缺一不可的。