英语教学中，调动学生学习英语的积极性是个事关素质教育，提高教学质量的大问题。要提高英语教学的质量，就必须充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。如果学生在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象出现，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的积极性联系在一起的。那么教学中如何调动学生的学习积极性呢?韦博小编就如何调动学生英语课堂积极性来和大家聊聊。

英语课堂游戏设计一

一、 建立和谐的师生关系

教师要重视感情的投入，以自己真挚的情感引发学生的共鸣，用爱去滋润学生的心灵，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的促进作用。那么，如何才能使师生关系变和谐呢?

一是教师要转变自身角色。教师的传统角色被定位为“传道、授业、解惑”，因此形成了长期以来教师讲解、学生被动接受的课堂关系。传统的师生关系，由于受社会政治和社会生活的规定，是一种权威依从关系。 这种师生关系无疑会扼杀学生的学习兴趣。我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师充当的角色，平等地对待学生。在日常的教学活动中，教师应成为学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生只是学习的主体。

二是教师要热爱每一个学生。热爱学生是教师工作的起点。热爱学生首先要细心、耐心教育学生，鼓励他们奋发向上。教师应该是学生的贴心人，充分了解他们的内心世界，体谅孩子学习英语时的难处，随时了解学生可能出现的错误，做到胸有成竹、有的放矢教学。

三是多表扬学生。在英语教学过程中，教师千万不能吝惜赞美的话，学生都喜欢受到表扬。赞扬会调动学生的学习积极性，同时会增加他们的自信心，从而提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师也不要过于严厉批评，而应该实行鼓励教学。

二、培养学生学习语言的能力

一是在社会实践活动中培养学生的英语口语能力。有了兴趣，才有学习的动力。英语作为一种语言，它的第一要素是说。“听说领先、读写跟上”，是英语教学的一项基本原则，让每个学生在参加社会实践活动时多听并开口说，是英语教学的首要任务。

二是在运用中培养交际能力。英语课堂不仅仅要教会学生具体的语法知识，更重要的是要教会其如何在交际中运用英语。

三、调动学生参与课堂活动的积极性

一是创设情景，让学生进入角色。对于教材中的英语对话，教师可要求学生扮演其中的角色，采取表演的形式，帮助他们掌握学习内容。在一些特殊句型的用法上，教师也可设置情景对话或用游戏方式进行讲解。

二是充分利用直观教具，提高学生的学习兴趣。为了调动学生的学习积极性，在教学过程中，教师要充分利用多媒体、挂图等现代化教学手段和直观教具进行教学。概念化的单词和课文比较枯燥，教师可将内容制成幻灯片，这样一来，既能引起学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地理解教学内容。

三是运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，从而调动学生参与课堂活动的积极性。

英语课堂游戏设计二

一、利用多媒体促进英语教学

学校开展英语教学主要是通过课堂学习语言知识，缺乏自然真实的英语环境。现代英语教学强调走出单一的教学模式，创造最佳语言学习环境，尽可能使教学内容生动、直观、具体，使学生在较真实的语言环境中提高用英语思维学习语言的意识。丰富的电影资料可以向我们提供英语国家的风土人情、地理、经济、政治等情况，有助于丰富教学内容和扩大知识面。英语电影还可以提供真实丰富的语言和灵活多样的教学模式，有意识地通过声音、图片和形象，能使学生产生兴趣，极大地弥补了英语课堂教学的不足。利用英文原版电影辅助英语教学为我们实现新的教学理念提供了平台，在减轻学生语言学习焦虑、激发英语学习动机和兴趣，使学生具备扎实的听、说、读、写的基本技能，培养运用语言能力等方面有积极的促进作用，最终帮助学生养成自主学习的良好习惯。

二、使用讨论法优化英语教学

英语是一门实践性很强的学科，高中教学阶段要侧重培养学生的阅读理解能力。要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来。讨论法可以改变这种被动的局面，改变师生的角色。学生是讨论的主体;教师成为讨论的组织者、参与者。讨论法能沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。

讨论法的活动形式根据每堂课的教学内容而定，主要有pair-work 和group work两种。小组活动有明确的分工，有组织者、记录员、发言人。小组的分工要隔一段时间转换一次，让每个学生都有机会锻炼各方面的能力，如组织能力、记录速度、表达和综合能力，最终提高每个学生的综合素质。

运用讨论法要注意的是:讨论题要由浅入深，循序渐进，让学生能够用新学的语言来讨论实际生活中的事情。教师要善于引导，善于激发学生动口、动脑，要巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。

三、实施作业分层法满足不同学生需求

英语作业是英语教学的延伸和补充，是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，分层次布置作业。

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作业设计要有针对性，缺啥补啥。比如对阅读能力差的学生，布置一些阅读训练，可以从英汉对照版本开始，逐步过渡到英文原版，随着词汇量的扩大，阅读技巧和方法的积累，逐步提高阅读能力。对写作能力差的学生，可以练习翻译简单的词组、句子，再操练简单的提示作文，逐步过渡到看图作文。写作能力强的学生，则可以直接训练各种体裁的文章。这样能让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。

英语课堂游戏设计三

(一)教师的魅力

教师是教学过程的组织者、引导者和参与者，教师要具备良好的素质。作为学生的楷模，要有扎实的专业知识和丰富的文化素养，要让学生感受到知识的魅力。授课时，教师的正确语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表达以及规范的板书都能激发学生的求知欲。教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐，都能极大地吸引学生的注意力。教师热爱、关心学生，用发展的眼光来评价学生，公平公正地对待每一位学生，最大限度地和学生沟通，能建立民主、平等、亲近的师生感情，这种感情能够使教师愉快地教，学生愉快地学。

(二)巧设情景操练

课堂情景容易引起学生的兴趣，启发思维，印象深，记得牢，还可以培养学生的听说能力。在这过程中，教师的语言要适合学生的程度。可以直接利用教具、用英语讲故事、编造对话并到黑板前表演、让学生复述等多种形式。教师要多给予表扬、鼓励学生，同时也要纠正学生的语音、语调。这种灵活有趣的方法能增加学生听说的机会，从而加深所学内容的印象。

(三)丰富课堂教学形式

充分利用图片、卡片、自制教具等辅助教具。教师可以引导学生看图作文、阐述观点、表演对话、图片游戏等活动。实现教学方法的多样化，能够长期地吸引学生，比如小组讨论、二人操练、游戏猜谜等活动，还可以进行课前五分钟的free talk，ask and answer等，这些都有利于激发和培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，极大地提高学习效率。

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(四)组织形式多样的课外活动

为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，可以成立英语兴趣小组，演唱英语歌曲，表演英语情景对话，并对表演成功的同学给予奖励。在这种学习情境下，不仅培养了学生的团队意识，也激发了学生的学习兴趣。英语教学要达到一定的成效，教学形式要多样化，教学内容要生动有趣。