小学英语教学激励方法

小学英语激励教学法:近几年来，我在小学英语教学中大胆进行改革与创新，用激励的教学措施，激发学生的内在潜能，让学生亲近英语，让激励伴随学生成长，使他们真正学得有趣、高效，并且获得成功和自信。树立激励的教师形象:教师的形象、言语以及情感的流露，无时无刻不在潜移默化的影响着学生。所以，想让学生积极向上，充满活力，教师首先应树立激励的形象，挖掘学生潜能，让他们释放出最大的能量。保持积极的心态:认识到学生的个体差异，对优生、学困生不采取一刀切，让自己保持一种愉悦的心情。教学过程中勤反思，多总结，善于发现，多改变自己，少埋怨环境。走进课堂之前调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生。在整个课堂教学中，要始终像个兴致勃勃的大孩子，带领学生学习、游戏。保持激励的语态:用欣赏的眼光看待孩子，善于发现学生的闪光点，那怕是一顶点进步，也要及时表扬，用细微的语言关心、爱护学生。“ Wonderful” “Excellent”“Well done” “Very good” “You're great!” 等这些鼓励性语言常挂嘴边，给学生以信心保持激励的体态:教师一个会心的微笑往往会让本来缺乏自信心的同学出色的完成任务，甚至从此改变学习态度。一个期待的目光、一声无言的加油，动作简单，但它的力量是无穷的，能震撼一个学生的心灵。你给我微笑，我报以真心，通过以上三点的具体实施，师生之间配合默契，拉近了距离。上课时无须大声维持纪律，一个眼神，就有同学会意，不知谁“嘘”的一声，教室里立刻鸦雀无声，这是理解架起的桥梁。创设激励的课堂氛围:课堂是教学的主阵地，为了提高课堂教学效率，我利用竞争机制鼓励、调动学生的学习积极性。

小学英语书写教学方法

一、新授规则坚持规范性 一切行为都要受到约束，因此英语书写也得循规蹈矩，如字母略向右倾斜度一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线等等。二、练习形式呈现多样性 小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，口语的练习是在创设的情景之下进行的，具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。三、评讲练习重视可比性 教师评讲学生的书写练习目的不仅是指出错误，更要使学生知其所以然，书写是约定俗成的东西，本没有什么“所以然”可讲，教师如果从学生的错误出发把正确与错误作比较找出错误的根源也不失为一种“所以然”。四、平时书写作出示范性 “师者，人之模也”书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。 五、阶段活动讲究必要性 这里的“必要性”，包括两层含义，即英语书写教学中要渗透一些阶段性的活动，但渗透的是必要的活动而不是滥用活动。

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