兴趣是推动学生学习的内存动力。今天韦博小编就如何创建小学英语高效课堂来和大家聊聊。
一、通过营造民主氛围保持兴趣
学生对学科的情感态度往往取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”，尤其是小学生在这方面表现得非常突出。所以，在平时的课堂上，教师应尽可能地用风趣优雅的语言和丰富达意的手势来组织课堂教学。更关键的是要以积极的态度和发展的眼光去看待每一位学生，相信他们都有广阔的发展时空，尊重他们，关心他们，赏识他们。既要保持学生敢想敢说的积极性，同时也不能打击他们学习的信心。即使他说错了，也要以同样的态度对待，同样的微笑去激励他。赏识语言是一种螺旋式上升的接受过程，允许学生犯错的心态，不仅可以激励学生学英语的兴趣，更为重要的是保护他们的自尊心。在尊重的基础上迸发智慧的火花，形成自信的力量，成功的彼岸就能轻松到达。如此，就能营造民主的氛围，提供培养学生兴趣的土壤。在民主的氛围下，学生们怀着愉悦的心情投入到学习中，就敢用英语大胆表达，积极思维，保持学习英语和施展才能的兴趣。
二、通过运用歌曲培养兴趣
现行的牛津英语教材中，设计了不少美妙的儿歌，只要恰当运用，同样可以很好的调动学生的积极性，增强他们学习英语的信心，培养他们学习英语的兴趣。我在教了一定量的英语后，在每节英语课的课前，都要求科代表上前领唱英语歌，用于调动课堂气氛。另外，在学习新单词或新句型时，还运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换，使学生在轻松的氛围中自然接受新知识。
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三、通过表演激发兴趣
同样的内容，用实际交谈总比听录音更容易理解。这是因为在实际交谈中，讲话者的身体语言帮助口头语言的理解，因此，在教学中把语言设计在一个特定的环境中，让学生以另一个身份去“表演”，这样能达到真正运用语言的效果。小学生的表现欲很强，通过表演可以在一定程度上增强其自信，激发其兴趣。如我在教学句型“Watch out”时，我让学生自己设计情境，而在这个情境中必须用到该句型，学生显得十分踊跃，连平时被大家认为的“学困生”也跃跃欲试，各种各样有趣的情境让学生演绎得淋漓尽致，课堂上欢声笑语一片，掌声不断，在笑声和掌声中学生较好地掌握了该句型。另外，每篇会话教完之后，我都要求学生上台表演。有的学生还会根据实际情境加上自己的动作。在老师的鼓励下，表演的兴致也越来越高。有的学生还建议专门用一节课来表演英语会话。通过表演，学生的兴趣也得到一定程度的激发。
四、通过增强竞争意识发展兴趣
小学生的特点之一是好胜心很强。如果在英语课堂教学中引用竞争机制，设计有竞争性的游戏和活动，那么也能很好激发和发展学生的兴趣。我将所要学的新知通过表演式、抢答式、讨论式等多种方式来解决，让学生在竞争过程中获取快乐的成功体验。教师要努力为学生创造竞争环境，培养学生的竞争意识，通过大量教学活动提高他们的竞争能力，发展兴趣，同时也培养学生的创新意识、创新精神。如在学习新的课文和单词时，组织他们进行男女同学或小组比赛;在对复习检查上一节课内容中，出一些听力测试题让学生以抢答方式来完成;在模仿课文内容进行表演时，让学生争做“最佳模仿者”。由于引进竞争机制，使得小组内的学生在课后互帮互教，课堂上不甘示弱，学习气氛活跃，教学效果能得到显著的提高。
2英语教学面临的现状
目前，小学阶段三至六年级正式开设英语这一学科，意在提前进行少儿的口语学习，为了今后更好的学习奠定初步的口语表达基础。现根据学生学习的情况，对当前小学生学习英语的现状分析如下:
1、学生两极分化严重
三年级学生刚开始学习英语，感到新奇，但随着知识的深化，目标的提高，到了四年级只有50%的学生对英语感兴趣，到了五、六年级学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势，相应的讨厌英语学习的学生呈逐年上升趋势。这种现象体现了学生“不良学习体验”从量变到质变不断积累的过程，学生两极分化特别明显。
2、小学英语老师紧缺
目前，一个英语老师每周担任15—16节课，4—5个班级，且跨年级的教学。教学工作强度大，教学任务繁重。另外，小学英语教师中经过英语教学专业训练的少，大部分都是半路出家，英语基础高低不齐。
3、各年级成班率高
小学每班大约60人左右，语言的学习还是需要靠大量的反复的学习。一个60多人的班级，每个人每堂课练习的机会是相当少的，总是事倍功半，所以教师教学效果不理想。
4、一种学习的恶性循环
“兴趣是最好的老师。”学生越是不会读，就越不想读;越不想读，到头来就变成了“哑巴”，最后产生厌学思想，导致在今后的学习中，说起学英语，就心惊胆颤。
3课堂上如何提高学生学习积极性
积极鼓励学生，使学生感到有”功”
戴尔·卡耐基说过，”人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏”。教师适时的激励性评价会给学生很大的信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。相反，孩子一旦受到过多的批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。鼓励能激发学生积极学习的动机，从而认为学习英语是一件快乐的事，学习英语的过程是享受快乐的过程。
采取多种教学方法，使学生感到有”味”
在现实的教学中若是经常采用固定的教学方法，长此以往，势必会使学生感到枯燥乏味，收不到良好的教学效果
4英语教师须知的教学方法
一、设计良好的开端，激发学生学习兴趣
我们都知道，良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。上课前让学生先唱一两首英语歌曲，利用教材和教学本身，结合富有趣味的童话、故事、儿歌或游戏等形式去激发学生兴趣，促进学生形成最佳的心理状态，变被动学习为主动学习。
例如:我在教授“It's red.”这一课时，学生对枯燥的领读讲授容易感到乏味，我借助这首儿歌来帮助学生学习记忆五种颜色的单词:“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔。画个天空是蓝色，blue, blue是蓝色。画个太阳红彤彤，red, red是红色。画片草地绿茵茵，green, green是绿色。画串香蕉是黄色，yellow, yellow 是黄色。最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。”打上节拍，轻松活泼的节奏琅琅上口，立即吸引了学生的兴趣，让学生产生了强烈的学习欲望，使知识变得生动有趣，掌握起来就容易多了。
二、利用游戏进行教学，激发学生学习兴趣
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”小学生对儿歌、游戏、唱歌等感兴趣。游戏是活跃课堂教学的重要手段。游戏有助于培养小学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立，自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展”。像猜一猜、找朋友、绕口令、竞赛、表演小剧等游戏既符合小学生的年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。通过多年的课堂教学实践得知，小学英语课上适时适度地开展课堂游戏是培养学生学习英语兴趣、促进学生学习语言、运用语言进行交际的好方法。
针对这一特点，我在日常的教学过程中就予以运用了许多游戏方式。例如，我在教授人体部位这些单词的时候，采用了问答接龙的游戏，前面的同学说Touch your nose (hand , head , ears ,mouth … ) 后面的同学用手触摸自己相应的部位。以此类推，摸错部位或说错单词的同学要受到小小的惩罚，唱一首学过的英文歌曲。这样既能够活跃课堂气氛又能够激发学生的学习热情，同时学生对人体部位的单词掌握的也就很牢固了并训练了Touch your … 这一句型。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到了良好的教学效果。
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在进行句子教学时，我采用的游戏是句子大接龙。将全班分成若干组，每组学生用所学的句型结构说一句话，看哪一组的学生说的又多又准确。说的又多又准确的一组可以为自己所在的组加一分，累计下来最多的将会获得我准备的一份小礼物。没有获胜的小组也将获得一份鼓励奖，这样可以鼓励每个学生参与进来，让每个学生都有开口说话的机会，这样可以帮助他们以后愿意主动开口表达。
三、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣
1、情景教学法
学习语言需要一定的语言环境，因此为学生创设接近现实的情景可以提高学生的学习效率。
例如，像刮风、下雨的情景，课堂上难以再现，我就预先录下风雨声，配上风雨的画面，制作成电脑课件，运用到课堂上。这样让学生先体会风雨交加的情景，再跟着电脑中的卡通人物学习有关这种天气的对话内容:“What's the weather like today?”“It's windy. “And it's rainy.”学生们仿佛身临其境，就会对这种学习很感兴趣。
2、直观教学法
在小学英语课堂教学中，教师可用图片、简笔画、投影仪等教具导入新课。小学生活泼好动，有意注意持续的时间较短，而直观的教学教具具有较强的刺激性，易于激发学生的兴趣，而对新学知识印象深刻。
例如，在教学有关食物的单词时，教师就可以准备一些易准备的食物或图片展示给学生，这样直观的方式可以帮助学生更好地掌握这些单词。
3.任务教学法
教师在教学新知识的过程中，可以给学生布置一些任务，学生在完成任务的过程中，不仅锻炼了他们的能力，还可以让学生在此过程中更好地掌握新知识，达到教学目的。
小学英语课堂教学还处于探索完善之中，要想让每一个孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极态度，培养他们学习和综合运用语言的能力，还需要我们每一位教师去探索、去实践。小学英语教学是一个融学科知识讲授、学生兴趣培养和综合素质培养相结合的重要课题。我们老师要充分考虑到小学生学习英语的年龄阶段的特殊性，高度重视学生兴趣的培养，通过开展丰富的课外活动、唱歌，游戏等多种方式相结合的手段来提高小学生学习英语的兴趣和积极性，使学生爱学、乐学、善学，从而大大的提高英语教学的效率和质量。
