英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心。今天，韦博小编就如何使英语课堂更加生动和大家聊聊。
为了学生学得有兴趣
教学不仅是教育学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。所以，教师要重视感情的投入，使自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的表情、言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用，因此，笔者注意不断提高自身的道德文化业务素质，做到品行情操为人师表，业务能力自如，教学过程引人入胜。
教师要放弃课堂上的权威，要变教师的单向传授为师生共同学习和双向共同学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能有效地调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。教师应充满爱心。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。师爱可有多种形式。教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉维护班级的荣誉。
教师应用晚辈式的“尊爱”去感化学生
真诚地向学生征求教育、教学方面的意见;主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失;虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。每上完一节英语课，笔者都会听一听学生的意见，有哪些不足，下一节课中去弥补，这既有利于教学相长，又有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。
由于当前教学观念、教学方式和学生学习方式的转变，传统教育中的“师徒”关系已不能适应现代教育的要求。基础教育课程改革的一个飞跃与突破就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。那么，如何转变和建立这种师生关系呢?记得曾经有人这样说过:要想成为孩子的朋友，就要蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空;只有蹲下来，你们的心与心才会贴得更近。作为教师，要想和学生成为朋友，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，“蹲”下来和同学们一起做游戏，一起聊天。只有建立起了平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。教师只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到更好。
2完善英语教学策略一
1、要注意引起其强烈的求知欲，使学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
2、如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
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3、有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词没有听懂，不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，也就不会出现这种现象。
4、必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。中国人描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。
5、说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
6、学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是母语，汉语是自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。学会两种语言的传译能力很重要。
3完善英语教学策略二
在平常日子的文娱办法中学习，周末，信任我们每个人都喜爱看电影，或许观看其他的影视作品。这时候，我们能够有意识的让自己挑选英文的影视节目来观看，然后到达双效作用。观看过程中，你会发现许多英语发音啊，语法啊，在日常的沟通傍边，会显得很生动流利，浅显易把握。
养成用英语对话的习气，我们能够在平常日子沟通傍边，自觉的运用英语做简略的沟通。就算是过错的表达，我们能够测验斗胆表达，也能够中英结合，恶作剧的表达。尽管这样会呈现语法的过错，可是关于学习英语的勇气决计会增强。在我们回到学习傍边时，要把日子表达的过错，批改过来，防止下次呈现再次呈现过错。
养成用英语写日记的日子习气，每天或许每周，测验用简略的英文句式来总结日子。遇到不会的当地，勤快的查找字典，把空出来的字词补上。也能够每周在网络书本想找自己喜爱的格言，记录下来，警醒自己不良的行为。这些都是自己从心里喜爱的办法，去探究学习英语的办法，也会对学习英语有很大的协助。
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养成阅览英语书本的良好习气，我们每天都需求学习新的常识，重视新闻时势，看小说故事。关于英文的材料，不计其数，我们平常要鼓起勇气去看完一则英文报刊，一个简略的英文童话故事。刚开始，你会觉得有点难度，那只是你太仔细去阅览了，会让你觉得许多不明白，形成学习压力。当然，刚开始，我们能够抱着了解大约意思的心态去阅览，比及英语水平提高了，再细细品味。
在日常日子傍边，学习英语的当地十分多，每天的所见的人事物，都相应有英语的配译，我们要抱着随地到处学习的情绪去日子。不如，看到国外友人，你要英勇去打招待，跟他们沟通，向他们学习。学习办法十分多，只要自己知道哪种办法最适合自己。
4完善英语教学策略三
一、利用英语儿歌，活跃课堂气氛，激发学习兴趣
音乐可以陶冶情操，给人带来美的享受。小学英语教材中有相当多的儿歌、韵句，我们在教学中可以合理地运用这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学得有兴趣。 在课前Warming up中，为了帮助学生快速地集中注意力，从松懈的情绪中回到课堂学习的气氛中来，我通常播放一首英文歌曲，学生边唱边做动作，这样既可以让学生刚才飞扬的心平静下来，又可以利用歌曲中的内容帮助学生复习先前所学过的单词或句型，达到一举两得的作用。教师和学生一起唱，让学生感受到教师的和蔼与亲切。
二、借助儿歌，帮助学生巩固识记单词，掌握句型，突破难点
在英语教学中，我们为了让学生学得直观生动，总是准备很多的实物、图片，创设比较真实的情境，节节课如此，花费的精力真的是不少。因此，我们可以利用一些儿歌帮助学生记忆所学内容，学生记忆起来非常容易。如，在教学“What’ s the matter ?”这一句型时，在教学完新单词: happy， sad，angry，sleepy等之后，可以让学生诵读这首朗朗上口的歌谣:If you are happy， clap your hands. If you are sad， shake your hands. If you are angry， stamp your feet. If you are sleepy， blink your eyes.总之，教师在教学中要尽可能地挖掘这些歌曲的作用，发挥它们应有的作用。
三、运用肢体语言，激发学习兴趣
小学生活泼、好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR(全身动作反映)的教学方法，充分利用肢体语言让学生说一说、做一做、演一演。如在教单词“big，small，fat，thin”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画个大圈;“small”用两手画个小圈;“fat”鼓足腮帮，双手放在腰围的外侧”;“thin”双手紧紧地握在腰上。这样学生兴趣盎然，一下就明白了单词的意思。学完单词后，我们教师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
