教学质量是一个学校赖以生存和发展并赢得社会认可的生命线, 而课堂教学 是提高教学质量的主渠道, 因此提高课堂教学效率便显得尤为重要。 今天韦博小编浅谈如何提高小学英语课堂教学效率。
(1)体现发展之本,尊重学生差异。
教学的目的是促进学生的发展, 教学过程中最重要的任务是发展学生的主体 性。那么,备课的重点应该转移到学生的发展上来。教师在备课时,不仅要考虑 课堂上学生学什么, 怎样学, 更应该考虑这样学习对学生的发展有什么作用, 要 时时把学生放在首位,始终以学生为中心,使备课的过程成为研究学生的过程, 不断弘扬学生主体精神的过程。 同时做到承认差异, 尊重差异, 从学生实际情况 出发, 根据不同情况有的放矢地备课, 有针对性地设计适合不同类型学生的学习 活动,在教学设计中提“分层指导,因材施教”,使每一个学生都能得到不同层 次、不同程度的发展。
(2)体现教学统一,注重方式转变。
教学是教与学的统一,备课时就要注意体现教学方式与学习方式转变的理 念。 我们提出教师在备课中应详细设计出引导学生从事体验、 实践、 动手的过程, 写出教给学生学习方法的过程, 体现教师的指导, 培养学生勤于思考、 善于探索、 长于合作、追求真理的品质,有效落实“三维”目标。
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(3)体现预设生成,关注解读超越。
教学是教师与学生的交往、 互动的过程, 在课堂上。 教师与学生共同分享彼 此的思考、 经验、 知识, 交流彼此的情感与体验, 丰富教学内容, 求得新的发展。 正因为此, 左翼课堂上的一切都具有不确定性, 随着教学的不断展开, 新的目标 不断生成,新的主题不断生成,认识和体验不断加深,创造的火花不断迸发,这 一切都需要备课不断调整, 在调整中获得新的发展。 所以, 我们要求教师备课既 要体现学生的学, 又要体现教师的导。 既要体现教师的预设, 又能体现可能的生成。有时甚至要跳出教材,深钻细研,解读与思考教材,灵活变通教材,吸收生 活中鲜活的素材,融合到自己的教学中,通过教学使学生得到充分的发展。
2有关达到效果方法一
(1)关注并观察学生。
课堂上,教师要把学生当“整体的人”看,关注每一位学生,关注学生的成 长性, 关注学生的情感体验, 关注学生的人格养成, 谋求学生智力与人格的协调 发展, 追求学生个体、 自然与社会的和谐发展, 使学生的潜能得到最大限度的开 发,立足于整体素质的提高
(2)关注差异,分层教学。
教学中, 教师的目标要分层, 分层次设计课堂提问, 分层次布置作业和联系, 帮助学困生建立自己的学习方式。 这样,努力做到随时调控学生的学习过程呢 感,激发学生的主动性,从而实现课堂教学的有效性。
3有关达到效果方法二
1、培养学生的自我预习能力。
教师要引导学生自己预习新授内容。根据学科、学段的不同,不同层次提出 相应的预习提纲,指导学生写预习笔记,并鼓励学生学会质疑问难。如,语文学 科的预习可为“读(即读准,读通,读熟,边读边标出自然段)、勾(即圈出本 课生字, 勾画出带生字的词语或词组、 句子, 勾画出本课的成语以及含义深刻的 句子)、查(即运用工具书查阅自己不理解的词语意思,利用课外书、网络查阅 与本课相关的一些背景等方面的资料) 、 写 (即写一次本课的生字并找到各自的 形近字、 音近字辨析组词, 写出本课新积累的词语及意思, 整理写出收集到的资料)、批(即能在再次读文的过程中运用已掌握的学习方法进行课文大意、内容 感悟、句子理解方面的批注,一并解决课后问题)、疑(即能就本文进行质疑, 并梳理出问题)。教师根据学段对学生提出相应要求,教师要根据学段的不同, 教给学生不同的方法。
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2、培养学生的合作交流能力。
教师引导学生将自己整理的问题进行交流。 已经懂了的互通看法, 自己不懂 的讨论探讨,真正把时间与空间都还给学生。可以有小组内交流,就预习笔记, 从难字、 新词、 中心、 写法、 读熟、 情读等方面各自谈自己的学习收获, 不重复, 可补充。 之后, 交流自己在预习中提出的疑难。 教师一定要巡视指导, 提供帮助。 可以有组际间交流, 教师根据本课的重难点提炼出关键几个问题, 以小组进行汇 报展示, 其他组随时做补充、 更正、 评价, 教师随机引导、 指导, 随时重点点拨。 学生的疑难, 小组内没有解决的, 提出来求得大家的帮助。 组际交流过程中 生成的新问题,再次进行讨论交流。
4有关达到效果方法三
一、让学生明白学习英语的目的和重要性
在每个新班的第一节课，我都会问学生一个问题:“Why do we learn English?”让学生们回答，答案是多种多样的，有的是为了应付高考，考一个比较理想的大学;有的是为了今后能找一份比较满意的工作;有的是为了今后能出国，等等。通过这个小问答，我向学生们介绍了学习英语的重要性，讲述了当前的科技发展和英语普及的广泛性，并通过他们身边所熟悉的人和事，让他们明白英语学习的重要性，懂得学好英语就可以更好地与人交流，获取更多的信息，对他们今后的成长、选择职业和成就事业都有很大的帮助。最后用一个公式概括英语学习的重要性:To learn English well=better job=bright future，使学生们明确了学习目的和动机，有了学好英语的必要心理准备。
二、沟通师生情感，创设和谐的教学环境
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂，学习是一个交流的过程，和谐的师生关系能起到春风化雨的效果。老师的一句表扬，一点鼓励，对学生深切的爱，都能激发学生强烈的求知欲，经常与学生谈心交流，及时找出教学中的不足，老师耐心细致地辅导，可使他们缩短与老师的距离，只有沟通才能产生理解，使他们从内心产生对老师的好感、敬爱和信赖，“亲其师，信其道”，从而激发出学生们浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，收到良好的教学效果。
三、创设情境，营造轻松愉快的学习氛围
课堂教学是学习的主阵地，良好的课堂氛围可以使教学变得轻松有趣、活泼有序，如果课堂气氛严肃呆板，就会抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的思维活动，如果教学过于松散，则会导致课堂失控，无法完成教学任务。因此教师要善于调控课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设一定的教学情境。如在教室的布置上多用一些英语的张贴面和谚语，营造浓厚的英语学习氛围。如在高一年级布置教室时张贴一些音标和英美国家的地图，在高三时张贴一些英语谚语和立志语，等等。还注重每一节的课前导入。俗话说:“Well begun half done.”我在教学过程中非常注重每一节课的导入，有时是一个谚语，有时是一首歌曲，有时是一个故事，一开始就使学生置身于一种轻松环境中。此外，在课堂教学中要多融入一些肢体语言，多设计一些活动，如Dialogue，Talk show，Discussion和游戏，让学生主动地参与到教学中来，学会合作学习，开动脑筋，提高动手动口的能力，使他们共同参与到英语教学的活动中，充分发挥主体地位。另外，幽默是课堂的润滑剂，有时学生上课分心，课堂气氛不活跃时，一个笑话，一个“play words”，一个“pun”双关语，都能活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
