随着我国对外开放, 英语作为对外交际语言越来越显示其重要性,越来越 多的人将要学习英语。面向 21世纪,我们 教育 改革与 发展 主要是全面推 行素质教育, 随着新教材改革的不断推广, 给小学英语的教学带来了不少 困难,每个教师正在想方设法,培养学生对英语学习兴趣的持久性, 逐步 适应 现代 化教学。 今天韦博小编就如何抓好小学英语课堂组织教学和大家聊聊。
新型师生关系,激发学生兴趣
新课程倡导新型的师生关系, 因此在教学中我努力做到与学生朋友式的 师生关系。因为我知道,强制性的教育,很容易伤害儿童的自信心、自尊心, 引起儿童对教师的反感 ,也容易扼杀学生学习英语的兴趣。合作不仅意味着 教师与教师之间的合作、 学生与学生之间的合作, 更意味着教师和学生密切的 合作。
培养学生语音语调
培养学生良好的语言学习习惯和能力上下工夫,全面提高学生自主学习 的能力。 各种习惯的养成都不是一朝一夕的事, 小学生天性好动, 因此培养小 学生的各方面习惯应该有足够的耐心和长抓不懈的精神。 因此,除了课堂教 学之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,我坚持一学期如一日,上好 每一天的晨读。 发现问题及时纠正。 课后发现学生作业问题也及时解决, 及时讲清楚,让学生及时消化。切实做到天天清, 节节清,力争使每个学生在每一 节课的学习中都有所收获。
常规教学,重视细节
无论多晚、多累,我都坚持批阅好每一本作业,我深深地知道,要想让 学生学好英语, 好学英语, 那就应该从自身做起, 认真对待学生的每一份作业, 每一句回答, 以及学生提出的每一个问题, 并不厌其烦地认真讲解和指导。 另 外, 我注重关注孩子们完成任务的过程, 我在这一环节经常是利用学习小组长, 让学生之间互相监督, 协作互助, 以使得学生学习的各个阶段的完成效果和每 一个学生的发展和变化获得及时的检查。
2英语教学的设计和实践
⑴坚定信念,对教好学生有所认识:
作为教师, 我们有责任使每个学生学好英语。 从素质 教育 的角度说, 我们要面向全体学 生, 期望他们都有所学。 从小学生的智力发展过程看, 我们应坚信他们都是可塑之材。 小学 生正处于儿童前期, 这一时期, 儿童脑和神经系统的发育已经完成, 脑神经系统的控制与调 节功能也日趋完善。 儿童期是智力发展的关键时期, 由于智力发展非常迅速, 因此, 这一时 期的正常教育与良好环境显然格外重要。 儿童前期智力的基本特征是:感性经验、 形象思维 和逻辑思维想结合, 并逐步过度到逻辑思维为主; 思维具有可逆性, 并能进行初步的判断和 推理, 具有强烈的求知欲, 对任何事物都要问个究竟; 很强的记忆力, 特别是机械记忆的能 力;善于想象等。
⑵坚持以下原则:
因地制宜、 因材施教原则:我在自修英语本科, 我们偏远山区缺少英语学习环境, 我就 把我的英语自修与英语教学结合起来, 与学生共同学习; 人与人之间存在着一定的差异, 这 是客观的, 要大面积提高教学质量, 必须面向全体学生, 因材施教, 充分调动每一个学生的 积极性、主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所 学。
⑶明确小学英语的教学目的:
①使儿童获得一些英语的感性认识, 激发他们学习英语的兴趣和培养能力, 使学生敢于 大胆开口说英语。
②打下较好的语音、语调和书写基础。
③养成良好的学习习惯,为进一步学习英语奠定初步的基础。
⑷教学实施:
在教学 内容 上:
①以音标为凭借,音标教学贯穿教学的始终:
语音的重要性:语言是一种工具。人们使用语言,进行交往、交流思想。我们通过学习 英语, 可以和许多国家和人民交往, 可以吸取有用的 科学 文化知识, 为我国的 社会 主义建设 服务。语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音 得到体现的。 在学习英语的过程中, 学好发音是十分重要的第一步。 只有学好发音, 才能听 懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音, 才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来, 以正确的形式使它重现, 从而加强 对语言的感受, 最有效地掌握语法和词汇, 提高实际使用的能力。因此, 学好发音是不可缺
少的第一步。发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活 和学得牢, 也很难较快地尝到学习英语的甜头。 一开头学好语音, 学英语的 方法 对, 路子宽, 以后收效会越来越大的。
3小学英语教学经验介绍
一、 课前认真备课 ，找准重点，细化环节、完成教案。
在学习一个单元之前，我首先把这个单元的教学目标认真真地进行揣摩，找出要求会背会写的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。其次，对所要教学内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。比如:单词教学应该怎样来处理、词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现，怎样来练习，怎样来运用。重难点怎样来突破，游戏活动应该安排等。这些，在心中要有一个大概的轮廓。最后，就是把这些想法以教案的形式写下来，边写边揣摩，最后形成自己的教学思路。
二、课堂授课，精炼内容，突出重点
小学生上课注意力集中时间短，所以我们新课的教授不能满堂灌。在每节课上我们最多利用二十分钟的时间确立两三个重点讲透，
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剩余时间留给学生来练习巩固。在教学中注意激发学生兴趣，调动学生学习积极性。每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。
三、课后作业
由于在英语学习中，单词的记忆是一个非常重要的环节，离开单词的记忆，其它就无从谈起。我们经常会遇到这样的情况;有的学生知道汉语意思不知道英语，或看到英语单词不知道汉语意思。英语、汉语两张皮，融合不到一块。英语成绩不好的学生大多是单词不过关。所以除了课上重点教授外，课后作业巩固也很重要。让学生抄写单词，边写边读，边读边写，让单词的音形义，有机的结合起来，以强化记忆单词。并且将单词和词组融入到句子里，放在一定的语境中，去记单词，效果会更好。同时我也强调背诵，这是促进学生多读的一种手段。一个学生要想背会一段话至少要读三遍或更多遍，在背的过程中读的目的就达到了。另外背诵有助于学生语感的增强。这对学生进一步学习英语有一定的帮助。
4英语教师努力专注于自己的学生
一、深入细致,了解孩子
学期之初,我就利用一切可能的时间和机会深入到学生中间,和他们一 起聊天, 一起上好每一天的晨读, 和他们一起反思学习中的困惑, 发现他们的 优、 缺点。 我与学生也通过作业本上的评语进行交流, 很快就和学生拉近了距 离,而且也为今后的工作能有的放矢打好了基础。
二、倾注激情,真爱学生
在上每一个班的每一节课时,我都抱着积极、热情、信任的态度,并在 教学中通过一些细微的小事如:作业、 个人卫生、 孩子们的学习以外的情趣等 方面让学生感受到我真诚的态度, 并抓住课堂内外的一切机会关心他们的学习 和生活 ,利用上课的提问,下课的个别谈话,了解他们对英语学习的认识, 了解他们的基础掌握情况, 了解他们内心的困难, 当学生在学习中遇到困难和 挫折时,我会耐心地帮助他们。四年级有位学生叫李鸿,他是一名降级学生, 学习跟不上,英语一句也不会说,而且他很调皮 ,老师都很不喜欢他,同学 都讨厌他,班干部根本管不住他,甚至上英语课也常常不守纪律 。
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一次我去 水池打水,看到他直接用嘴接在水龙头上喝水 ,等他喝完了,我亲切地对他 说:“这样喝水不卫生会生病的,因为水龙头上有细菌,再说你应该去打开水 喝,下午我给你拿个水瓶好吗?” (因为他是一名住宿生)他高兴地说“谢谢 老师”,于是下午我送给他一个水瓶。这件事已经过去好久了,我也没放在心 上。过了几天我发现他在英语课堂开口说英语了,虽然他说的很差, 但是我 也给了他极大的鼓励。 让我记忆深刻的是前几天我把歌词写在黑板上, 告诉学 生有时间抄下来, 待上课调查时仅有八名学生抄了, 其中竟然有他, 我顿时欣 喜万分, 当着全班学生的面, 把他大力表扬一番并发给他两个小粘贴 (其余七 人每人发一个小粘贴) 。 他的变化让我感到教师应该处处关心学生的学习与生 活,当他们有了困难教师要主动帮助。虽然我不知道他将来英语会学的怎样, 会不会把英语跟上, 能否说一口漂亮、 流利的英语, 但是我敢确定他一定会喜 欢上英语课,一定会喜欢英语老师,一定会在英语学习方面有进步。
三 . 研究教材,认真备课
我对学习材料和内容的处理, 一般是由易到难, 逐步深入, 同时考虑到对 学生学习兴趣的一定刺激程度, 使学生的思想始终处于积极状态, 使他们的兴 趣逐步升级。 其次、 增加教学环节中的趣味性, 教学手段的多样化有助于使学生的兴趣得以保持。 每次呈现语言材料前, 我都要想办法为学生创设新颖可信 的情景, 由此吸引学生注意力, 再由该情景过渡到课本所展现的情景中, 同时, 合理地运用实物、图片、简笔画、现场录音等,让所要呈现的情景更加直观而 富有情趣。
