大学生如何提高思想道德素质?学生思想道德教育是没有“套路”的，是不能生搬硬套某个公式的，教育者必须结合实际情况，因人因时因事制宜，创造性地、开拓性地工作。高职院校学生的思想道德教育工作有着自身的特点。今天，新励成小编给大家带来提高素质的技巧。

思想道德素质成因分析

第一、社会消极因素的影响。社会体制影响具有双重性:一方面是竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现。但另一方面，也必须清醒地看到，在社会发展过程中消极因素也是非常明显的。

第二、学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践;重说理，轻管理;重形式，轻内容的弊端，而过高要求，缺乏可操作性的道德教育体系，也因无法适应市场经济的变化，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。

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第三、家庭教育欠缺和过分溺爱。家庭是社会最基本的细胞，也是基础文明教育的起点，要教育子女成为一名有高尚道德的人，就必须从家庭教育开始。然而现实表明，家庭的基础文明教育是不容乐观的，这些决定了家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。另一方面不少学生已习惯以我为中心，“人人为我”视其为理所当然，久而久之，各种不良的坏习气就养成了。

第四、大学生道德心里的不成熟。不少学生具有较强的从众心理，我们从中还可以观察到某些儿童时心里的残留。另外，许多学生面对社会上存在的种种不道德、不文明的现象，不能自觉地去身体力行那些良好的道德规范，有的大学生在道德文明方面甚至知行脱节。因此提高大学生文明水准，重视大学生思想教育，培养大学生道德优良品质已势在必行。

大学生思想道德存在的问题

1.价值取向趋近功利化。社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化，但市场经济的负面效应对学生确立正确的世界观、人生观、价值观产生了巨大的冲击。在商品经济发展和社会竞争中衍生出来的损人利己、唯利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响，一些学生理想信念越来越淡漠，不关心国家大事，学习缺乏正确动力，甚至厌学，追求享受、追求“名牌”，致使“个人奋斗、自我实现”成为不少学生的价值取向，大学生更多的是追求近期的、有形的价值日标，而忽略远期的、无形的价值目标，功利主义思想比较严重。

2.道德意识不高。一是道德追求上降低标准。多数学生认为应该讲道德，但较多地局限在道德对社会关系、人际关系的协调功能，忽视道德对人的心灵净化、人格升华的教化作用。二是道德评价上采取双重标准。突出表现是以自我为中心，只相信自己，听不进别人的意见，自命不凡;只考虑自己，不乐于助人;只求权利，不尽义务;希望别人尊重自己，却不能以礼待人;对社会要求高，对自己要求低。三是一些大学生对一些基本的道德规范不愿遵循，连一些起码的文明用语、文明举止和社会公德都需要补课。

3.知行不一现象较为严重。高校大学生在经历了大学教育后，理论认识有了不同程度的提高，然而在行动上缺乏具体的体现，着重表现为言行分离。在知行关系上道德认知与道德实践脱节，在理论上认同的道德规范，常常不能变为大学生实实在在的道德行为，不能从自己做起是大学生道德上知行脱节的一个突出表现，道德观念日趋模糊，如考试舞弊在不少大学生的心目中不再是那么不光彩的事;上课时发短信、打游戏、通电话，随地吐痰、乱扔垃圾、讲粗话等不文明的现象时有发生;一些大学生在恋爱中缺乏道德责任感，不求天长地久，只求曾经拥有，寻求感官刺激，行为轻率;缺乏人与人之间的协作精神，缺乏整体意识，团结协作观念差;清楚诚信的重要性，但诚信意识却逐渐淡漠;懂得艰苦创业的精神，但艰苦奋斗精神逐渐淡化。

提高大学生思想道德素质教育的

1.加强校园文化建设，为学生的思想道德教育创造良好的氛围

净化国际环境和国内环境，让大学生在良好的环境中健康的成长成才。学院要重于美化校园，绿化环境，提高校园文化品味;在软环境方面，学院要重于提倡一定的文化理念，加强对广播电视和网络媒体的应用和监管。有效的监督管理将减少不良宣传对大学生思想道德教育的影响，同时也将有效地约束规范大学生自身言论，在无形中积淀文化氛围;制定完善各项规章制度，倡导学生实行自我管理;开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。这样可以使学生在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格、加强修养、规范言行，主动提高自身思想道德素质。

2.加大对学生的心理辅导，开展心理素质教育

在进行思想道德教育时，学生是主体，因此在教育中必须做到以学生为本，从学生实际出发，提高学生的思想道德素质。根据笔者在高职院校从教经历发现，高职学生在思想道德上的问题大部分由心理问题引起，比如由于对环境不适引起的孤独、郁闷;由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁;由于其他人的观念等引起的自卑或者自负等等。这些心理问题积累到一定程度就会使学生对各种道德观念的认识产生错位，甚至对社会产生敌视，直至走上犯罪的道路。因此目前只有帮助学生克服心理障碍，才能保证思想道德教育工作的顺利进行。

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3.以社会大课堂为载体，实现思想道德教育的社会化

德育的本质是实践，缺少实践环节的德育不是完整的德育。因此让枯燥、空乏的思想道德教育回归社会，让学生在实践中感受道德的魅力，并把自我价值的实现与社会的发展融为一体。这种形式已经为大部分思想道德教育工作者所共识。如通过不定期的专业实习实训在强化学生的动手能力的同时，又可以以此加强对学生的职业道德教育;通过组织参观革命根据地加强学生的爱国主义、集体主义教育;通过对企业工厂的参观考察了解社会的发展和变化等等。这些都在无形中让时代的主流精神和社会的进步要求走进学生的心灵，实现对学生的教育。