如何来加强学生创新素质的培养?创新是实施素质教育的一项重大课题，教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略性地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务。今天，新励成小编给大家带来提高素质的技巧。
培养学生创新素质的方法及意义
(1)师生课堂角色的转换
创新教育要求培养学生的创新意识和实践能力，这就需要改变传统以教师、教材为中心的课堂模式，构建以学生的主体活动为主，教师的主导活动为辅的课堂教学新模式。教师应充分尊重学生的主体地位，运用合理的教学方法，扮好“导”的角色，鼓励学生积极主动地去“演”，使学生真正成为课堂的主人。
(2)“教”、“学”并重，重视能力培养
现代教学理论认为，教学过程是一个师生双边活动的过程，老师不仅要让学生“学会”，更要培养学生“会学”的能力。著名教育家叶圣陶说过:“教即为了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此教学中应强调教与学的统一，突出教学的双边性，使学生学习性质由传授性、继承性转变为探索性、发展性。
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(3)重视非智力因素对学生的作用
现代教学理论认为非智力因素对于促进学生智力因素的发展和提高学习效果起着非常重要的作用，智力因素和非智力因素不可分割地统一于传授知识和学习知识的教学过程中。在教学过程中，教师应加强对非智力因素的探究，充分、合理地运用各种非智力因素，丰富和促进教学方法的创新，特别是突出情感性，做到情理交融。
(4)倡导开放性教学
当今世界呼唤开放的教学。如把讨论、演讲、辩论、新闻发布会等开放教学引进课堂。打破传统局限于课堂、书本知识的传授，有利于扩展学生的视野，加深学生对课堂知识的理解，培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，在实践中实现知、情、意、行的转化。
激发创新意识
(一)加强求异思维训练，实现思维的灵活性。求异思维是创造发明的动力，是启发学生从已有的知识中去思考与之类似、相关的问题的一种方式，它的连续进行，可以帮助学生拓宽知识面，“举一反三”、“触类旁通”，实现思维的灵活性。因此，教师不应满足于学生惟命是从、人云亦云的思维态度，而应有意识地安排创新环节，鼓励创新。
(二)加强集中思维训练，强化思维的综合性。集中思维是通过观察、找资料、找规律，将已有的信息集中分析、综合的思维活动。分析和思维是矛盾的统一体。分析是综合的前提和基础，综合是分析的提高和结果。分析综合这一思维活动的特殊功能就是在于它能够揭示事物的内在联系，从而把握事物的整体性。根据学科综合性的特点，在教学中应遵循“分析―综合―再分析―再综合”的规律，培养学生的创新思维能力。
(三)加强生活创新训练。主要让学生把所学的知识以及课外阅读知识，通过大脑的加工，进行取舍，再通过动手排版、绘画，把它展现出来。教师组织学生进行评比，还把较优秀作品贴在学校宣传栏展览，并给这些小作者进行奖励。这样一来，大大调动了学生的积极性和主动性，又发挥了学生动手、动脑能力，让学生手脑并用，有利于更好地培养学生的创造思维能力。
建立新型的师生关系
创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，而学习的主体是学生。心理学认为:学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建新知识的过程，通过学生积极努力的探索而产生"新的结果"。就是说，学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。
要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理好教师在教学中的"角色"问题。首先教师要更新教育观念，正确地认识和对待学生，要尊重学生的人格，公正、平等地对待每一个学生，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展;其次要在这种认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于也乐于参与讨论与学习;尤为重要的是要重视教学中教师的组织、激发和启迪作用，用各种行之有效的方式，引导学生主动参与学习过程。
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激发作用是采用各种措施激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。激发作用可以采用外在的激励措施，如赞许、表扬和奖励来达到其目的;但是更多的是运用知识内在的激励因素，运用学习要求与学生发展现状之间的矛盾，并把这种矛盾转化为学生的自身需要来实现的。我们还重视学生主动学习过程中教师的组织作用，重视学生的感知、讨论、分析、抽象、概括、归纳过程，通过建立科学、合理的课堂教学结构来帮助学生更好地发挥自己学习的主体作用。 应该注意的是，教学中教师对学生的学习指导必须有个"度"，这个"度"就定在"激趣、启思、导向"上，至于新知识"新"在什么地方，它与原有知识有什么联系与区分，怎样运用原有知识来学习新知识，什么是新知识，新知识学来有什么用等等具体问题，就需要学生在老师的引导下去主动探索，通过自身的努力自己解答这些问题，老师决不能代替学生。
