所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。那么小学语文如何判断病句呢?一起来了解下吧:
小学语文如何判断病句
[图片0]
一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明
1.有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
2.我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘蔗，此外，还适宜栽种梨树和枣树。
二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当
1.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
2.昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。
三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不 当、用词不当
1.三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展 问题。
2.国产轿车的价格低，适于百姓 接受 ，像“都市贝贝”市场统一售价才万元，“英格尔”是万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。
四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺
1.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到 了力量，树立了克服困难的信心。
月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各人 报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
五、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当
1.只有从根本上解决了为什么人的问 题，就能更好地为人民服务。
2.尽管你的礼品多么微薄，但在农民心上，却象千斤重的砝码。
六、出现了代词，可能是语意不明、重复
1.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
2.老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价:一个温情主义者。
七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当
1.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂 猪，加速发展养猪事业，这个县举 办了三期饲养员技 术培训班。
2.认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。
八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语
1.这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青 年的场所， 多次受到上级领导的表彰。
2.这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优 质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
九、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当
1.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋 了呢?
2.近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。
十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱
1.《消费者权益保护法》深受广大消 费者所欢迎，因为它强化了人们的自 我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
2.到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程 度上还是由于自然条件的好坏决定的。
十一、出现了文言词语、书面语，可能是重复
1.在交通干线上设卡收费的方案必须 经地方人大常委会讨论通过，并公诸 于社会。
2.雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。
十二、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当
1.天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的 心里非常着急。
2.湖南省历史博物馆近日展出了数以万计的八千年前新出土的栽培稻。
十三、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑
1.电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速 训练并造就一批专门技术人才。
2.我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。
十四、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)
1.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
2.睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
十五、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“ 没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不明
1.县里的通知说，让赵乡长本月15目前去汇报。
2.在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。
十六、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当
1.经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑 容。
2.今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云 密布。
小学语文中病句怎么判断
一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。如:
【例1】:通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。
【例2】:南经北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。
解析:在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。
二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑:
【例3】:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。
【例4】:我们要认真讨论并听取王校长的发言。
【例5】:要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。
【例6】:这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。
解析:在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起，例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起;例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论;例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配;例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
[图片1]
三、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。
【例7】:一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前:必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。
【例8】:我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。
解析:这两个例句中，前半句都提到两个方面的事情，例7中，前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面，例8中，前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面，但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。
四、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。
【例9】:由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。
【例10】:谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。
解析:这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子，根据句意，例9应当去掉句中的“没”字，例10是反问句与多重否定嵌套的句子，要注意细心判断，该句应当去掉句中的第二个“不”字。
另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子:
【例11】:为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。
【例12】:为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
解析:根据句子的意思，例11例12中的“不”应该去掉，因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”，而“加强交通安全的教育和管理”的目的就是为了“防止这类交通事故的发生。”
五、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客是否颠倒。
【例13】:关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。
【例14】:克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。
解析:例13就是将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”;例14是将主客颠倒了，应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。”
六、发现代词，看是否指代不清。
【例15】:欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。
解析:该句中，“他的女朋友”的指谁的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的错误。
七、发现数词和表约数的词语连用，看是否造成矛盾。
【例16】:日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬、浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。
解析:该句中，“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉。
八、发现“是” 表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。
【例17】:他的籍贯是江苏海安人。
解析:该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可以改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。
九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，犯了不符合逻辑的毛病。
【例18】:、由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。
【例19】:这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。
解析:缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。
十、发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误用。
【例20】:不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。
解析:“不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常带有“怎样”“多么”“或者”“还是”等词语;“尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性。
小学语文病句修改的策略
一、归纳梳理，分清类型，典例联想
根据所做作业与检测题目，对病句进行全面系统的归纳与梳理。归纳梳理时一定要注意在诸多病句中选择典型的一、二句作为归类联想句，让学生了然于胸，以便在修改时及时联想，类比运用:
1、用词不当
(1)感情色彩不当。归类联想句:他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。分析:“效尤”是“学坏的样子”的意思，属贬义词，用在褒义的语境中不合适，应改为“学习”。(2)关联词用错。归类联想句:只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。分析:“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
2、搭配不当
(1)主谓搭配不当。归类联想句:他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。分析:“品质”是不能“浮现”的，把“品质”改为“他那伟大的革命形象”。(2)动宾搭配不当。归类联想句:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。分析:“聚集”的应该是“专业化人才”，把“队伍”改为“人才”。(3)主宾搭配不当。归类联想句:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。分析:“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
3、成分残缺
(1)缺主语。归类联想句:通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。分析:“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。(2)缺宾语。归类联想句:看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。分析:这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。
4、语序不当
(1)逻辑语序不当。归类联想句:学校通过并研究了新的规章制度。分析:“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。(2)关联词语序不当。归类联想句:A:不但我信任他，而且信任他的朋友。B:我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。分析:两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如A句，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边。两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如B句，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
5、前后矛盾
(1)前后不统一。归类联想句:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。分析:“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。(2)否定多余。归类联想句:个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。分析:“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。(3)范围不清。归类联想句:人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。分析:“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。
6、重复罗嗦
归类联想句:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。分析:“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个。
7、表意不明(歧义)
归类联想句:牧童牵着牛在吃草。分析:到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”?应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”
认识了病句的这些基本类型，我们也就为正确识别、修改病句打下了坚实的知识基础。
二、掌握方法，正确修改
在归纳梳理的基础上，我们还要掌握一些正确修改病句的基本方法。
1、检查病句，联想典例，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。再想想了然于胸的典型例句，进行对应式联想，通过语法、修辞、逻辑等方面毛病的发现，找到病因，做好修改准备。
2、先主后次，对症下药，加以修改。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看成分是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，然后将发现的错误加以改正。最后再检查附加成分(定、状、补)，对误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。
3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用“增(增加字词)”，“删(删去多余字词短语)”，“调(调整字词的顺序)”，“换(更换其它字词)”的改法修改，不得另造新句。
如何教小学生修改病句
一、审读
一个句子如果读起来别扭，听起来含混，这句子可能有毛病。找出病因进行修改。例如:“为了表彰见义勇为的小明同学，学校决定授予他为优秀少先队员的光荣称号。”这个句子当读到“授予”后面的词语时，就会感到别扭。因为现代汉语中没有“授予……为……称号”这种格式，只能说“授予……称号”应删去“为”。
二、紧缩法
如果把句子比做一棵树，那么主语、谓语、宾语等基本成分是句子的主干，定语、状语、补语等附加成分是句子的枝叶。紧缩法就是把句子中附加成分――枝叶压缩掉，只留下句子中的基本成分――主干。先检查主干，再检查枝叶同主干的关系，最后检查枝叶本身，看看有没有毛病。例如:“鲁迅的一生创作了许多战斗性极强的杂文。”咋一看，这个句子好像没有毛病，但当我们去掉枝叶，抽出主干时，毛病就一目了然。这句主干是“一生创作杂文”，显然，主谓搭配不当，应改为:“鲁迅一生中创作了许多战斗性极强的杂文。”这样，让“鲁迅”作主语，就同谓语“创作”搭配得当了。
三、类比法
用一组结构类似于原句的句子同原句作比较，如果这一组句子有语病，就说明原句也有语病。要强调的是:仿造的句子同原句的结构要相同，词语要恰当。例句:“为了写好这篇板报稿，他采访了许多王小明的事迹。”它的主干是“他采访事迹”没有语病，再看枝叶，发现“事迹”前的几个定语读起来不顺畅，于是采用类比法仿造句子:“……许多赖宁的先进事迹。”“……许多张海迪的先进事迹。”(都不止一位的先进事迹)可以看出“许多”这个定语的位置有问题，应将原句改为:“王小明的许多先进事迹。”
四、情理分析法
一个病句如果从语法上找不出什么毛病，那就要从情理上进行分析，也就是逻辑分析，看看它在使用概念，进行判断推理时是否合乎实际，符合情理。例句:“作文里的那些空话、大话、套语，有的是需要删掉的。”这个句子从语法上检查并没有毛病，但它却不合事理，犯了逻辑错误。因为作文里的空话、大话、套语不但都是废话，不能给别人新的信息，而且令人生厌，统统要不得，所以句中的“有的”应改为“都”只有这样才符合情理。再又如:“我们学校八十名教师中:高级教师占42%,一级教师占31%，二级教师占28%。”这个句子在语法上完全正确，但仔细分析一下，就会发现三类教师所占的百分比加在一起是101%，显然是不符合事理的，应根据实际情况加以修正。
从以上对病句的分析，我归纳出病句的四种修改方法:
1、增补法。例如:“他穿着一件棉大衣，一顶军帽。”“军帽”不能“穿”，所以要在“一顶”前加上“戴着”。
2、删减法。例如:“我不禁忍不住大笑起来。”“不禁”和“忍不住”意思重复，可以删除其中的任一个。
3、移动法、例如:“每当过去的事情回想起来……”“回想起来”应移到“过去”的前面。
4、替换法。例如:“春天的石门沟是美丽的景色”就可以用“地方”替换“景色”，前后搭配就恰当了。
检查病句，辨别语句正误，关键在于要让同学们牢固地掌握语言表达所必须遵循的规律，培养学生敏锐的语感。尤其是要在日常的生活和阅读中培养对于语言的较为准确、敏感的感受能力。
