积极的心态对于我们的生活起着非常重要的作用拥有积极的心态可以让我们在面对困难的时候萌生出力量和勇气，可以帮助我们战胜一切困难和痛苦我们每个人都是独一无二的,我们要勇于接纳自己的容貌、身材、性别等一切。以下是小编为您整理的小学生如何培养积极向上的心态的相关内容。
小学生如何培养积极向上的心态
具有良好的自我意识，悦纳自己。正确认识环境的同时，正确地认识和估价自己。既要了解自己的优点、缺点等各方面的情况，还要了解自己的能力、性格、爱好、情绪和动机等方面的特点。
具有良好的社会适应性。正确地认识客观环境、尊重客观现实的发展规律，能面对现实，正视现实，客观全面、公正而灵活地看待生活中的各种事件，并根据客观情况，提出切合实际的要求。
乐于学习，工作和生活，能充分发挥自己的聪明才智，并取得成就。乐于交往，人际关系融洽，并有关系密切的朋友。具有正常、乐观、稳定的情绪。
心理健康的人，心胸开阔，情绪乐观、稳定和平静的，并且热爱生活，积极向上，对未来充满希望。同时能与客观现实相适应，“当喜则喜”“当忧则忧”。善于控制自己的欢乐和激情，做到表现适度，适可而止。
[图片0]
一个心理健康人的行为应具有以下特点:行为方式必须与年龄特点相一致行为方式与社会“角色”相一致。反应强度与刺激强度相一致。心理健康的人，对外界刺激的反应应是适度的，该激动时则激动，该冷静时则冷静，能对外界刺激作出“恰如其分”的反应。
怎样培养一个心理阳光积极向上的孩子
训练孩子独处的能力
心理学家说，安全感不是依赖感，如果一个孩子需要热情而稳定的感情联系，他也需要学会独处，比如让他自己呆在安全的房间里。孩子获得安全感，不一定需要父母时刻在场，即便他看不见您，他心里也会知道您在那里。对于孩子的各种需要，大人需要去“回应”，而不要事事“满足”。
满足孩子要有度
要人为地制定一些界限，不能无条件地满足孩子的要求。“能够心情愉悦的另一个前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望。”儿童精神病科医生托马斯博士告诉我们，“只有当孩子明白了一个道理，即能获得某种东西并不取决于他的欲望，而是取决于他的能力，他才能得到内心的充实快乐。”孩子越早明白这个道理，他的痛苦就越少。
孩子发火的时候冷处理
孩子发火，第一个办法是转移注意力，想办法让他去自己的房间发火。没有了观众，他自己慢慢地就会安静下来。适当的惩罚，并贯彻到底。说“不”的策略:不要干巴巴地说不，要给孩子解释为什么不行。即便孩子听不懂，他也能懂得你对他的耐心和尊重;家长之间要意见一致，不能一个说行，一个说不;禁止一件事情的同时可以给他做另外一件事的自由。
怎样培养小学生正确的学习心态
积极的学习心态是学生学习、激发创造力的内在动力。积极的学习心态包括自我意识、动机、情感和情绪、态度和价值观。它既有心理活动，也有精神活动。这也是我们过去在课堂教学经常忽视的领域。
学生既是教育的对象又是教育的主体，了解和研究学生的本质、特点、地位和发展规律是教育工作的出发点和归宿。在当前的课堂教学中，部分学生的厌学情绪应该引起关注。学生厌学的原因是多样的，有学生自身方面的原因，知识差距、学习态度、学习压力、自我调控等方面。
也有老师教学方面的原因，知识结构、精神压力、教学方式等方面。因此，我们要培养学生良好的学习愿望，消灭厌学情绪就要研究学生的心理特点，进行课堂动机的激发，全面关心学生的成长，指导学生学会自我调节。
[图片1]
对学生应注重内部动机的激励机制.课堂动机激发的宗旨是培养学生积极的学习心态。从这点出发，我们应提倡以内部动机激发为主，从外部动机激发为辅，因为内部动机比外部动机有更为持久的激励作用。一般来说，我们老师比较注重外部动机的激发，而疏于内部动机的激发，这也是当前课堂教学没有得到很好的解决的问题之一。
小学生怎样培养积极向上的心态
加强学习目的和学习态度教育。明确的学习目的和端正的学习态度是小学生积极向上的学习心态的前提。做什么事情都要有一个明确的目的，即为了什么和达到一个什么样的要求，也就是要明确方向。同时，还要以什么样的态度去实现这个目的。小学生正处在心智发展的关键时期，他们的思想意识、学习方式、方法都存在一定的局限性，因此，要培养他们积极向上的学习心态。
首先要让他们树立终身的学习的理念。教育他们要适应未来社会和发展需要，现在必须努力学习，打好基础，将来才会适应社会和改造社会。对这方面的教育可用革命领袖、中外科学家勤奋学习的故事，名人名言，“读书有用”大讨论，“知识就是力量”主题班队会等来激励小学生努力学习，全面发展，打好基础，将来报效祖国。心理学家认为，人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的。
在学校里，教师要把关爱、激情、微笑、信任、鼓励、理解、宽容带进课堂。每天给学生一次鼓励，他会天天有一个“起点”，善待每一个学生，消除他们的畏惧感受，才会积极主动地学习。教师要以乐观向上的精神面貌，充满情趣的话语，精心策划，创设与教学活动，学生学习内容有关的生活情境，趣味情境，游戏情境，故事情境和问题情境等，激起学生主动探究的强烈欲望，诱发主动学习和学习动机。
