小学语文专业教师是21世纪的小学教育的主要教育工作者，承担的是学生知识的启蒙者、道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者。那么小学语文老师如何提升专业能力呢?一起来了解下吧:

小学语文老师如何提升专业能力

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一、力争让自己成为一个优秀而大写的人，用良好的人格魅力去感染学生

一个正直、善良、有慈爱之心的人，总会受到别人的尊重和爱戴。而一个尊重每位学生，平等爱护每位学生的老师更会受到学生的宠爱。试想，一个老师只喜欢成绩好的和只关注家里有钱有权的学生，他能得到学生的爱戴吗?更何况，作为一个语文老师，除了要担负传授给学生语文知识的任务外，还要担负培养学生优良人文情怀的重任，而一个老师，本身如果就有一种谦虚谨慎，天才上进的优良的教学作风，有一颗宽容善良、善解人意的同情心，有一种驱恶扬善的正义之气，那么他的一举一动肯定会潜移默化地熏陶学生，使学生自觉养成良好的道德情操。无形中树立正确的人生观和价值观。

二、要有对语文教育无比热爱的美好激情

如果语言教师自身都古板、僵化，缺乏对生活和教育的激情，你又怎么能不断进步，你的课堂又怎么能鲜活生动呢?学生又怎么能从你的教学中获得灵感呢?所以，语文教师一定要有意识训练自己对语文教育无比热爱的美好激情。这就要求我们，一要把语文教学当成你生命中不可缺少的一部分来看待，而不仅仅是把它当成一种谋生的手段;二要把你的学生当成延续自己生命的一部分来看待，而不仅仅是把他们当成你生命中的一个过客。

只有把语文教学当成你生命中不可缺少的一部分，你才能倾注自己生命所有去关注它，热爱它，你才能想尽一切办法去丰富它，完善它，也只有这样，你才会认真研究语文教学中的每一个细节，让它在你的心田激起火花，让它与你的心灵产生共鸣，从而以一种感人的、可爱的形式展现出来，也只有这样，你才会去不断吸收专业知识，充实和完善自己，这一切的付出，你都会从中收获到一种生命意义得以充实的无限乐趣，而不会是一种负担。所以，改变心态对教师的专业化成长至关重要。

三、要有对学生未来高度负责的强烈责任感

作为语文老师，心中一定要明白，你是培养一个只会做题的机器还是培养一个鲜活的、能说会道的、全面发展的人才。所以你的教学不只是当堂课教给学生知识和应试技巧，而是要想办法提升他们听说读写的能力，要本着对学生未来高度负责的责任感，利用好有限的课堂，激发起学生无限的学习热情。培养能使他们受益终生的学习能力和听说读写能力。而真正做好了这一点，我想。学生的语文成绩也肯定不错了。

最近我在《语文教学通讯》上读到了《蔡明的‘黑板语文’》这篇文章，文中的蔡老师就始终把语文素养的养成作为语文学习的主要目标，一册教材，他的学生一个月左右就读完了，余下来的时间，除了读名著，就是演讲、辩论、背诵古诗文、写日记。虽然语文素养不能用应试语文的标准去衡量，但蔡老师任教的班级，学生语文平均分达到了分，居全校18个班之首。所以，树立了对学生未来高度负责的责任感，你才会真正体会到教学相长的无限乐趣了。

四、要有不断学习专业知识逐步丰富和完善自身的追求

语文知识的结构和体系庞大而复杂，涉及的其它政治、历史等领域的知识更是不计其数，作为一个语文老师，如果不树立终身学习的思想，不注重知识的自我更新，肯定不能适应新时代的语文教学，更谈不上要站在学科的前沿。本来理想的教师就应该是一个教育者、实践者、研究者，是一个通过不断学习从而带领学生不断成长的发展者。而语文教师更应该经常阅读《外国文学史》《中国现当代文学史》《中国通史》等专业著作，对中外文学史有一个非常熟悉的轮廓，才能更准确的把握教材编写意图，更透彻地理解教材，更灵活地处理教材，才能在教学中运用自如地把学生应该掌握的知识提取给学生。

同时，语文老师还要经常阅读文学作品、人文读物、教育专著等。通过不断的读书和学习丰厚自己的文化底蕴，让我们在这些思想含量高，文化积淀深的书籍中，得到人文精神的熏陶，从而生成自己在语文教学中的教育智慧。这也就是我们经常说的“要交给学生一杯水，

教师应该有一桶水”的道理。因此，教师只有不断学习专业知识逐步丰富和完善自己，才能在教学中驾轻就熟，避重就轻。

五、要有谦虚谨慎、取长补短的进取精神和坚持写教学反思的习惯

语文教学是一个生动的、很有个性的再创造过程，无论你的见解多么新颖，你的教法怎么独特，也难免受到自我思维的约束和限制，而如果我们能虚心听取别人的见解，对自己的教学又可以增添新活力，在这个过程中我又想到了孔子的一句话:不耻下问，不论是学历不及你高还是经验不及你丰富的老师，我们都可以从他们身上吸取到很多自己没有的东西，从而使你的教学更显个性风采。同时，在听取了别人的意见后，再结合自身的教学分析得失、利弊，认真反思下一次教学应该如何处理才能收到更好的教学的效果，然后把这些点滴的思维火花记载下来，日积月累，又可以得到许多新的教学感悟。这样，自己的教学就会越来越有独创。

如何提升小学语文教师的专业技能

一、关爱学生，培养学生的个性发展

语文是传道、授业、解惑的主要学科，要通过语文教学来渗透集体主义教育、爱国主义教育、社会荣辱观等方面的教育，教育学生要有爱心、感恩之心、报效国家的心，使爱传送到每个学生的心灵深处。语文教师要犹如温暖的阳光，播撒在学生的心上。学生的思想活跃，性格脆弱，行为千变万化，性格迥然，这就需要老师具有独到的爱心，给予学生特殊的照顾和关爱。

对于所有的学生，应一视同仁，用语言和非语言的方式对学生的思想、行为以及所作所为要时刻关注，时刻把握学生的思想脉搏，更要鼓励学生刻苦学习文化知识，多读文化传承的经典，不断丰富文化底蕴。作为老师应以博大的爱与学生沟通，积极参与学生们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和学生之间产生情感上的交流，成为学生的好朋友。同时教师要在生活中发现每一个学生身上的“闪光点”，在个性教育上做到因材施教，从而培养学生的个性发展。

同时，小学语文的日常教学工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，因此，教师应正确看待自己的语文教学这个工作岗位，要有个正确认识，要教育学生在工作中要时刻关注每一个学生的活动，对随时出现的各种问题要及时妥善处理，对需要特殊照顾的学生要专心看护呵护;对工作中的困难做好充分的思想准备，坚定理想信念，始终保持一颗执着的事业心。

二、培养学生的语文素养

教师要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水。这就要求我们每一个语文教师，要不断更新自己的教育观念，夯实知识结构，拓宽语文知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应小学语文新形势的需要。小学语文教师还要熟练掌握知识结构、培养广泛的兴趣，掌握小学语文教学的各种技能，理论联系实际，活学活用小学语文专业知识，不断提高专业技能。

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由于现在的学生好奇心特别强，对周围事物特别容易产生兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，因此，小学语文教师要储备足够的专业知识，以满足学生的需要，激发他们的求知欲望，发展学生的能力。教师是学生学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，因此，小学语文专业教师应注重良好个性品质的养成，塑造美好的形象，如举止要大方、对学生和蔼可亲，仪表要得体等，要以积极向上的精神面貌面对每一个学生，让学生在宽松和谐的教育氛围中学习和成长。

三、适应小学语文新形势的发展，不断提升专业技能

1、培养提升良好的合作交流能力。小学语文教师的工作对象是小学生，因此，要具备一颗纯真的童心，工作中要时常与学生心与心的沟通、切身处地的交流，耐心倾听学生的表达。要深入学生们中间，积极参与学生们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话，引导学生健康活泼地成长。另外，在工作中要用积极的心态与同事和学生家长和谐相处、融洽交往，从而有效地培养学生的合作意识与交往能力。

2、培养提升优良的综合才能。为了适应学生天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事的特点，作为小学语文专业教师，要多才多艺，要有较强的语言、音乐、舞蹈、美术、绘画、体育、手工、游戏、编导、科技和工艺等方面的技能技巧，以便在语文教学中很好地组织并指导学生开展丰富多彩的语文探究活动，引导每一个学生发展自己特长，展现自我的风采，如开展语文实践活动、课外采风活动、小调查活动等。这就需要小学语文教师在专业学习期间牢牢掌握专业知识，牢固把握小学语文的教学规律，熟悉学生的身心特点，不断提升小学语文专业技能和娴熟的教育教学技巧，最大限度地开发学生潜能，不断提升小学语文的教育质量。

3、与时俱进，不断提升自我更新与自学能力。时代在发展，教育要改革，小学语文专业教师必须具备较强的继续教育学习的能力，不断地吸取新知识、学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以适应语文教育的发展。要树立终身学习的思想，转变观念，不断更新知识，改进教学方法，熟练掌握信息现代化教学技能，打造小学语文高效课堂。

提升小学语文教师专业能力策略

一、全面提升自己

“思路决定出路”，这句话说的是一个人的思想决定了他的行为、决定了他的成就。同样的道理，一位小学语文教师有着什么样的教学思想，接受什么样的教育理念直接关系着他的教育态度和教学方法，也间接影响到他教育教学成果的产出。在全面推行新课程改革的今天，我们要积极顺应新课改理念的要求，在教育教学中要做到面向全体学生，积极促进学生的全面发展。为此，小学语文教师也应该积极寻求自身专业素养的全面发展。具体而言，就是要在教育教学中顺应新课程改革的潮流，思想上要超前，方法上要有新意，不断地学习，尽可能地做到由专业型人才到复合型人才的过渡。

除此之外，小学语文教师还要不断磨砺自己，提高自己的学科专业技能，努力学习学科教学与多媒体手段的最佳契合。举个例子来说，像教学板书和示范朗读这两项技能可以说是小学语文教师的基本功了，如果教师连这两项技能都掌握得不好的话，那么学生是不可能真正地佩服教师的。要知道，有很多小学生是先喜欢上语文教师继而喜欢上语文学科的。再比如说多媒体教学手段的使用，可以想象，有的语文课堂是一场感官的盛宴，是多角度的感受;而有的语文课堂却是枯燥乏味、沉闷无比。小学生会喜欢什么样的课堂呢?所以说，小学语文教师要学而不厌，要不断地提高自己。

二、深入钻研教材

不管是教师还是学生，都是离不开教材的。因为教材既是学生学习的依据，同时也是教师教学行为的依据。通过教材，教师和学生才能形成有效的对话，完成知识技能的传授。所以说，每一位小学语文教师都要尽可能地做到“以本为本”，要深入钻研教材，尽可能地把握教材的规律，把教材中的知识与生活中的知识相融合，创造成大语文的学习背景，使得学生能够真正地从学习中获得真实的体验和真正的快乐。

教育界流行着这样的一句话，“教材是死的，而人是活的”。这句话包含的意思其实是教材是要面向广阔的地区和广泛的使用者的，具有普适性的特点。所以说，使用教材的教师和学生一定要读透教材，在结合本地实际情况及本班学情的基础上活用教材。活用教材的首要任务就是找准学习的目标，并且根据学生的实际设计相宜的教学方案。尽可能做到教法与学法的统一、知识与能力的统一以及认识与情感的统一。总而言之，就是要做到师生的和谐统一。

三、开拓创新教法

对于小学生来说，教学方法选择的正确与否是至关重要的。教学方法对头了，学生的学习兴趣就会被很好地调动起来，课堂学习的参与度就高，学习效果自然就好。反之亦然。至于到底什么样的教学方式、方法才是小学生真正喜欢的，我想很难有一个明确的答案。不过有一点是肯定的，那就是传统的以教师为主的“满堂灌”的教学模式肯定是不受学生欢迎的。只有新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”式的新型教学模式才是最适合学生发展，最受学生欢迎的。

小学语文教师要开拓创新教法，就是为了能够充分激发学生的学习兴趣，促进他们从学习基础知识入手到培养语文能力再到培养相应意志、情感的目的。所以说，小学语文教师既要在深入研究的基础上很好地了解学生，据此制定相适宜的教学方法。与此同时，教师还要多多学习新课程改革理念，多多了解各地名校的创新教法，在自己的课堂上大胆尝试，努力创新，开创出一条既符合小学生年龄特点，又能够促使学生在玩中学、乐中学的行之有效的教学方法来。

小学语文教师如何提升专业素养

1、学校要营造良好的教师成长氛围

学校要为教师营造良好的校园文化，校领导要以先进的理念引导学校的发展，继承和发扬学校优秀的文化传统，营造良好的人文环境。学校要尊重和捍卫教师的主导地位，积极为教师谋取利益，为教师争取机会。评价机制应该多元化，不能把学生的分数作为评价的唯一标准，对教师的工作态度、师德，教师的专业知识素养，教师的教育教学能力，班级管理等方面进行综合的、客观的评价。除了教师自评、学校领导评价之外，让同事、教育专家、学生和家长也参与到对教师的评价当中，将教师的工作业绩与多方面相结合，面评价教师的工作。学校可以让教师多参加一些活动，提高专业素养。比如:参加校本课程的开发，参与全国以及省市的观摩和教育教研活动。

2、教师要加强自身的专业素养

教师要加强到的理论的学习，自觉掌握教师必备的教师专业素养，树立正确世界观、人生观、价值观。增强自身责任感和使命感。要树立教育理念和价值观，要热爱并忠诚于教育事业，甘于付出，乐于奉献，不贪图名利。同时，一名合格的教师不只是把知识交给学生，而是注重学生良好的思想品德和行为习惯培养，使自身从单纯的“教书”向“教书育人”方向转变。再次，要关爱学生，多与学生沟通和交流，学会做一名合格的倾听者，对学生要有耐心和细心。真正走进学生的内心世界，了解其所思所想。最后，教师要在实践和反思中提升自我道德修养，教师要正确认识自身的缺点和不足，经常进行自我批评、自我教育、自我改造。

3、提高自身的心理素质

作为小学语文教师，在提升专业知识的同时，需要具备健康的心理素质，只有教师具备了健康的心理素质，才能更好地引导学生。学校要为教师创造良好的工作环境，减轻教师的工作压力，合理安排教师的工作量，减少不必要的活动，对教师进行心理教育，帮助教师摆脱不健康的心理。学校也可以多组织教师参加有益于身心健康的活动，使教师劳逸结合，身心更加健康。教师自身要学会缓解自身压力，要树立积极、乐观的人生态度，学会自我安慰、自我激励，多读一些关于心理学方面的书籍，了解自身的心理健康状况，并且有针对性的进行调节。遇事要沉稳、不急不躁。

另外，良好的人际关系可以使教师处于和谐的、积极向上的氛围中，因此，语文教师还要学会处理好人际关系，要培养自己良好的个性，不断反思自己，提升自己的修养，学会待人处世，与他人建立良好的关系。语文教师应该有意识地培养自己的兴趣爱好。例如音乐、画画、舞蹈、旅游等，转移工作带来的压力感，让自己在精神上有所寄托，使自己的生活更加充实和丰富多彩，以此减少自身的紧张感。