数学教学如何以学生为主体?数学教学中，教师要加强师生情感交流，摆正学生课堂上的主体地位，并重视学生自主学习能力的提升以及学生在数学实践活动中能力的培养。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

数学教学方法一

1.清楚学生和学科的特点

一般而言，小学数学教学中的思想品德教学是根据学科的实际特点来进行思的。所以，在小学的数学教学中要科学有效地对学生进行思想品德教育，教师就要对数学这门学科的特点有一个充分的了解和认识。因为数学知识的具体应用非常广泛，所以在课堂教学过程中中，教师应该要重视结合实践，让学生能够对数学有一个正确的认识，让学生明白在改造世界和认识世界的过程中，数学知识是不可取代的一种工具。

数学课堂教学过程中，教师可以通过实际的例子来引出概念和对相关规律进行解释，这样不仅能够让学生对知识有一个更好的理解，同时也可以让学生打下良好的唯物主义思想基础。另外，小学数学知识也具有非常严密的逻辑性，系统严密、前后连贯和很强的逻辑性是小学数学知识内容的主要特点。这也就要求了小学数学教育应该要具有准确性和严密性。在原来的概念上，教师通过相关知识的联系可以推导出新的概念，比如通过2+2+2就可以推导出2*3，通过2+2+2=6得到2*3=6。通过仔细的推导和计算，可以得知2*3=6的结论是正确的。在实际的教学过程中，教师应该要加强对学生的思维进行启发，通过长时间的训练和教育，让学生能够形成良好的行为习惯。[2]

根据学生的特点来进行思想品德教育也是数学教师应当具备的手段和方法。在数学课堂教学中，教师应该要通过学生比较容易接受的方式来进行思想品德的教育，让学生的兴趣得到有效激发，从而提高教育的质量和效益。

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2.利用辩证唯物主义观来开展教学

在对学生进行辩证唯物主义教育时，数学这门学科具有非常明显的优势。教师在对教材进行研究和分析、设计教学时可以通过辩证唯物主义观来进行，这样就可以让学生在实际的学习过程中，受到辩证唯物主义观的教育，从而来慢慢体会到知识是来源于社会实践、事物之间是不断变化和相互联系等道理。

通过数学的真实面目来对学生进行引导，让学生能正确的认识数学并采用辩证唯物主义观进行指导教学最重要的一点。在实际的教学中教师应该要改变重视结论轻视过程、重视计算轻视概念、重视教轻视学以及重视知识灌输轻视探索的教学理念。比如在对“数的知识”进行教学的过程中，教师就可以利用各种实物来指导学生认识自然数，通过各种活动来认识分析和小数。利用分东西以及对物体的长度进行测量等，这样学生就能够在实践教学中慢慢认识到数其实是从客观事物中抽象出来的，数的发展和社会生产的发展具有非常紧密的联系。而对“圆的面积公式”进行教学时，教师就可以根据变化和运动的观点，让学生通过自己动手实践来将圆转变成相似的平行四边形或者是长方形，然后再通过不断的推理让学生可以利用所学的知识来解决新问题，从而让学生了解和掌握新知识。学生在实际的动手实践过程中，就可以通过将圆转变成相似的平行四边形或者是长方形来认识到各种事物都是相互联系和不断变化运动的。 。

数学教学方法二

一、重视学习动机在教学过程中的激励作用

通过学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。从教育心理角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各种因素。在许许多多的因素中，学习动机是对学生学习起着关键作用的因素，它是意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。学生在学习中，有了良好的学习动机，才能为学习积极准备条件，集中精力，认真思考，主动地探索未知领域。在实际教学中，向学生介绍有教育意义的数学史，数学家的故事，趣味数学等，可以诱发学生形成学好数学的动机。通过问题的引导和启发，可以唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。

二、重视实践活动在教学过程中的启智功能

通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展过程，尽可能增加学生的参与机会。在教学过程中，促使学生眼耳口鼻手多种器官并用，让学生积累丰富的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行一系列的思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。让学生多观察、多思考、多讨论，通过讨论，学生之间可以充分发表自己的见解，收到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演多可以增加学生的参与机会。

三、重视学生学习环境在教学过程中的作用

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜力的释放，努力提高学生参与教学的积极性，和谐的师生关系便于发挥学生的主动性和积极性。现代教育家认为，要使学生积极主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系的基础上，创设愉快、和谐的学习氛围。因此，教师只有以自身的积极进取和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，使他们主动参与学习活动，即使他们说错了，也要让他们说完，保护他们的积极性。

数学教学方法三

科学制定学案，引导学生自主

数学教材是教师展开教学活动的重要工具和传授知识的媒介，教师的教学活动必须建立在对教材知识传授讲解的基础上。因此，教师要做好课前的备课准备，对教材进行深入、细致的分析研究，找出本单元知识体系中的重点、难点、疑点问题，并结合学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划与具体的导学教案。学案制定必须符合初中学生的身心发展规律，能够调动起学生的全部精力去投入到对新知识的学习中。

初中学生有强烈的求异心理，具有强烈的发表见解的欲望。教学活动只有符合学生的心理特点，才能真正激发出学生的学习积极性。学案的制定，要建立在和谐平等的师生关系上。教师要为学生创建一个活泼有趣的问题情境，并将该情境贯穿教学过程的始终。教学活动的组织要能够有助于学生对教材进行深刻的理解和掌握;教师要给学生提供表现和发展的机会，让他们在活动中体会到探究的乐趣。此外，教师要注意将学案设计与教案分开，满足教育学不同的任务需求，导学案的问题设计要以学生为本，重视学生的学习过程与个性发展。教学活动设计要围绕主体性、能动性、独立性、体验性及问题性与合作性的原则展开，促进新型课堂的生成与学生学习方式的转变，让学生成为课堂学习的主体，提升学生的综合能力。

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深入了解个体，实施因材施教

每个学生都有自己的特点和优势，都是一个独立的个体。教师在教学过程中，要对每个学生的兴趣爱好和性格特点有一个充分了解和深入研究。教师要了解学生的思想，知道学生在想什么，这就需要教师去听、去看，去和学生交流，与学生产生心灵上的沟通。首先教师要给学生提供可以展示自我的机会，鼓励他们大胆发表自己的思想，让他们尽情地去谈人生、谈生活、谈学习。教师要从中观察学生的动态，知道他们在想什么，在干什么。其次教师要努力构造一个和谐、平等的师生关系，营造一个轻松愉悦的环境氛围，与学生进行平等的交流、对话，让学生充分表达自己的看法和意见。教师要用坦荡的胸怀和真诚的态度去赢得学生的信任，让学生愿意与教师进行心与心的沟通，帮助学生很好地认识自我。教师在充分了解每个学生的状况后，要根据得到的信息展开具有针对性的教学活动，让全部的学生都能积极地参与到教学活动中来，提高学生的自信心和学习水平。

比如，在进行初中数学应用题的教学后，教师可以出一些练习题让学生计算。有些学生反应快，喜欢数据运算，在遇到计算量较大的题时，教师就可以鼓励喜欢运算的学生展示自己快速计算的能力;有些学生喜欢逻辑推理，在教学中遇到一些有难度的证明题时，教师就可以交给擅长推理的学生，让他运用自己独特的思维能力对疑难的问题进行分析推理;而对那些基础稍差一些的学生，教师问题设置要相对的简单一些。在学生回答问题遇到困难时，教师要给予点拨，引导学生独立完成任务。这样就可以让每个学生都发挥自己的独特优势，体会到成功的喜悦，同时也磨炼了他们的意志。

数学教学方法四

重视学生自主学习能力的提升

1.重视学生自学能力的提升

在初中数学教学中，教师要想真正使学生占据课堂的主体地位，就要重视学生自学能力的提升。随着教学改革的逐步推进，初中数学教学越来越重视考查数学知识形成的过程，因此教师要有效把握学生的基本数学能力，根据学生的现有情况选择适合学生进行自学的部分让学生进行自学，并在这个过程让学生积极思考，主动探究。如，教师可以采用课前预习让学生掌握基本的学习内容。同时，课前预习的内容教师可以采用导学案的形式进行呈现，学生在教师给出的自学提纲中明确自己通过自学可以完成什么内容。另外，教师要采用激励的语言保护学生自学的积极性，促使学生能够逐步养成自学的好习惯。

2.创设问题情境，加强数学意识

有些学生的数学能力较差，被动接受的情况比较多，教师只有不断增强学生的数学意识，让学生能够进一步主动在数学情境中观察、思考、分析以及解决数学问题，才能有效地提升学生的数学能力。因此，教师要结合教学内容以及学生的实际生活创设相应的教学问题情境，使学生能够将数学内容以及生活实际有机地结合起来，将实际问题转换为抽象问题，增强学生的数学意识，让学生能够主动地去思考。

重视学生在数学实践活动中能力的培养

1.重视数学阅读能力的培养

初中数学教学中，教师给学生营造平等的教学氛围可以给学生创造自主探究的良好的操作平台。此时，教师要重视学生数学阅读能力的培养。教师要根据学生能力的不同制订不同的教学策略，培养学生的数学阅读能力。学生要教给学生参与的方法，让学生动手、动口、动脑，让学生真正在课堂上思维活跃起来，真正在教师传授知识的过程中获得快乐。

2.重视学生观察、分析等解决数学知识的各种能力的提升

在数学课堂上，学生要想真正学会解决数学问题，首先就要提升各种解决数学问题所需要的能力。教师要充分利用本校的教学实际，着力学生数学能力的提升。如在条件允许的学校，教师可以充分利用多媒体课件进行辅助教学。在数学教学中，教师要重视数学的启智功能，利用教材中图文并茂以及生动有趣的教学情境通过多媒体课件建立清晰的数学表象，使学生能够沉浸其中进行分析、归纳、观察、总结，建立相应的情感态度，提升能力。