语文教学如何进行语言文字训练?语文教学要返朴归真，重视学生学习语言文字。品词品句的主体是学生，要相信学生，教师不要包办代替。当然，品词品句需要条件，一是教师要会品，老师要爱读书，多读书，好好钻研教材，今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。
理清思路，把握文脉
叶圣陶指出:“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始与亲。”在较短的时间内让学生掌握作者的思路，可采用默读，因为默读利于学生在短时间内冷静地思考。要求默读时对每一篇课文都要先弄清这是什么类型，板书时点明:人、事、活动、景、物。比如《珍贵的教科书》一课，在弄清是写事的文章之后，深入反问:写谁?谁怎么样?与教科书有什么关系?然后串成课文内容:张指导员为了保护教科书英勇地牺牲了，接着继续在默读中弄清写作的顺序，列出几种顺序，教给几种分段的方法。
让学生了解，《珍贵的教科书》是写事的，肯定按事件的起因、事件的经过、事件的结果分段，先分三大段，再把事件的经过分两段:取书、护书。至于写景的文章如《颐和园》，可以在默读的基础上先找出头尾两个自然段来说说是写什么?与中间部分是什么关系，理清了总、分、总关系再学习游览部分，并向学生说明既是游记，肯定是按方位顺序写。这样一边默读，一边点拨学生，思路一清，分段的难点就迎刃而解了。
[图片0]
抓住词语，进行品析
教学《一夜的工作》这一课，我先和学生一起找出“极其简单”这四个字，再读读这几句，体会体会为什么“简单”的前面要加上“极其”?不是“十分”不是“非常”不是“很”?在孩子们的描述中，“极其简单”渐渐具体了，它不再是四个字，而是总理屋里那少得可怜的陈设，一读句子，孩子们有些动情了。
“高大的宫殿般的建筑”背景的介绍，“总理屋里本该有什么”的讨论，想象、对比、再想象、再对比。“是的，在堂堂一个大国的总理的办公室里摆上高雅的书柜过分吗?摆上名贵的古董过分吗?摆上舒适的沙发过分吗?……可是，你看到了什么?!”二读句子，孩子们的心被震撼了，这时再相机播放配乐的朗读，总理屋里的每一件陈设仿佛历历在目，此时此刻，那每一件陈设仿佛都在诉说着总理无数个“极其简单”的日日夜夜。学生的感情是在品味和咀嚼文本的重点词句后油然而生的，不架空、不做作、不浅薄、不浮华。
2进行语言文字训练方法
1 引导多读，积累语言材料
读，作为眼、口、耳、脑协调进行的活动，绝不仅仅是口的活动，它包含思维活动和情感活动，是通过文字再现画面，进入意境，领会文章的思想内容及作者情感。课标指出: 阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此引导多读是阅读教学中进行语言文字训练的一条重要途径，也是发展学生思维和认识能力的一条有效途径。首先，教师要保证学生有足够的读的时间。教师要在课堂上形成浓郁的读的氛围，让学生细细地读书，静静地思考。其次，教师要运用多种形式，自由读、个人读、集体读相互交替;朗读、默读、诵读相互穿插;引读、听读、品读、分角色读和补充读相互变换，激发学生读的兴趣，提高读的水平。
再次，就是读思结合。要引导学生在读中自己发现问题，思考问题，解决问题。最后，要重视朗读的层次性。每次朗读要有不同的要求，使学生的朗读水平在原有的基础上有所提高。只有这样的朗读指导，才能有效地引导学生在读中积累语言，培养语感。如《荷花》一文教学，我让学生边听配乐朗读边观看荷花的相关图片，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。在此基础上配乐读，教师引读，分组读，自由选读，在读中理解大自然的神奇，在读中想象大自然的美丽，在读中欣赏美丽壮观的荷花图，学生自然而然将自己融入优美文字之中，就在有感情的朗读中顺理成章地积累了语言。由此可见，指导学生多读，既进行了语言文字训练，又收到了思想教育，可谓“文道”双收。
[图片1]
2 借鉴文本语言，学习语言表达
1、体会独特的修辞方法，学习生动表达。在引导学生进行文本学习时，让学生“随文学习”并体会一些修辞方法是大有裨益的。语文教学的根本任务就是让学生学会运用母语，指导学生通过语言的实践形成运用语言的能力。而语言训练就是教学中借以进行语感培养、语言积累、语言表达和陶冶情操的语言实践活动。
2、关注典型的段落结构，学习有序表达。教材中一些典型的段落形式是学生描写段的范本。关注这些段落层次并以此为鉴赏点，可在一定程度上提高学生组织语言文字的能力，培养思维的有序性、流畅性。如《纪昌学射》这则寓言人物个性鲜明，寓意深刻，而内容浅显，脉络清晰。按照“学什么，怎么学，结果怎样”展开的，故事的重点就在于怎么学(即练眼力)这阶段。而练习眼力部分(2、3自然段)的构段方式相同，都是按“练什么?怎么练?结果怎样?”来叙述的。教学时，我首先引导孩子发现这构段的特点。又通过抓关键词想象朗读，使学生进一步体会飞卫的严格、纪昌的认真刻苦。再让学生按照这样的条理来回想这两次练眼力的经过。最后让学生模仿这种结构写练习开弓或练习放箭的过程。学生就是在这样的学习、模仿中，既走进了人物又学会了有序表达。
3语文课堂教学思考
一、课堂中要建立平等、和谐的教与学的关系
要培养具有创新意识和创造能力的人才，首先必须实现真正意义上的教育教学观念的转变，以全新的教育理念指导课堂教学改革。语文老师要打破陈旧的教学观念，要真正树立学生为主体的教学观念，学生是课堂教学的真正主人。教师要实现角色转换，由指挥者变为指导者，要建立平等和谐的师生关系，实现与学生平等交往、平等对话。建立平等、和谐的师生关系，学生能够在轻松愉快和谐的氛围中，通过自己读书、自己体会来了解课文内容，教师的指导作用是潜移默化的。教师与学生，学生与学生建立一种平等和谐的关系，学生才有可能去愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
在课堂教学中，教师由教学中的主角转向"平等中的首席"，"教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位"。强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。教学不只是忠实地实施课程计划，而更是课程的创新与开发。
二、课堂上要确立面向全体的教学思想
教师心中必须有整体、全体意识，应该建立开放式的语文教学，培养所有学生的语文能力，使学生各自在原有的基础上得到提高，也就是说，教学要面对每一个个体，把所有的学生都组织到课堂教学中来。例如在备课时要多花些功夫，考虑到每个层面学生的实际情况，制定不同类型学生的预期目标，针对不同层次的学生进行不同问题的设计。面向全体，设计学生能达到的教学目标，使每个学生都享受到成功的喜悦，有利于激发学生创造性思维的形成。
三、转变学习方式，优化课堂教学
新世纪教育的四大支柱是学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。从小学阶段就要培养学生终身学习的能力、创新的能力、合作的能力、生存的能力，要在转变学习方式和优化课堂教学结构上下功夫，改变过去直线交流的教学结构，创造各种教学情境，建立学生与老师共同参与的多向互动的网络式教学结构，使学生真正成为学习的主人。
4语文课堂教学氛围
以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗?其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
