兴趣来自于你不甘人后的崇高目标，兴趣来自于你称霸群雄，笑傲考场的宏图伟略，兴趣来自于你期待和奥巴马畅聊一宿的渴望。今天韦博小编就和大家来浅谈小学二年级如何培养英语兴趣。
一、率先垂范，充分发挥教师的感召作用
古人曰:“亲其师， 则信其道。”学生一般都具有“向师性”的特点。所以，教师自身的行为可以影响很多学生。教师不仅要在口头上大力宣传阅读的好处和重要性，更要抓紧业余时间 博览群书，以便在课堂上能将各类好句随口道来。这样学生就会因为教师的博学而仰慕和效仿。反之，如果教师自己知识贫乏，课堂上语言枯燥、词不达意，就不能让学生信服。
二、化整为零，变不可能为可能
教师要教会学生算账:如果每天课外能坚持阅读15分钟，以每分钟80个单词计算，每天就能读1，200个词，30天就是36，000个词，365天就是 438，000个词。即使一年之中只读300天，也至少能读36万词，而这个数字远远超出了《课程标准》对五级目标的要求。长期以来，我一直从事初中毕业班英语教学工作。我个人认为，自主有效的课外阅读对学生学英语有极大的帮助，而且更能体现英语学习的实用性。因此从2007年开始，我就有意识地让毕业班学优生每人自备一本《九年级课外阅读365天》，每天坚持读一篇，日积月累，不仅仅是阅读能力的提高，更有助于良好的阅读习惯的形成。
但人都是有惰性的，所以教师应经常提醒学生要坚持阅读。我每天走进教室第一句话就是:“Did you read yesterday?”读过的学生会很自豪地将手高高举起，没有读过的学生则会羞愧地低下头。氛围影响人，环境改变人，久而久之，其他学生也备受感染，自主阅读相关报纸及读物，学生们都养成了每天阅读的好习惯。
三、注重指导，培养良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，好习惯会让人终生受益。培养学生良好的英语阅读习惯是一个长期的过程，需要教师的正确指导，并在阅读实践过程中逐步培养。
首先，教师要利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动，培养学生良好的阅读技巧。如:猜词、略读、扫读、分清文章的事实和观点、推理判断、预测下文、理解大意、了解重点细节、理解文章结构、理解作者意图等等。
其次，教师还要利用课堂教学设计一些训练阅读基本技能的活动，培养学生科学的阅读习惯，克服读必出声、逐字阅读、指读、纠缠生词等不良习惯。要通过长期训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读效率，使他们在单位时间里捕捉到更多的语言信息。
四、精挑细选，推荐合适的课外读物
教师要做好学生书籍 挑选的参谋，尤其要指导学生挑好第一本书。就像诺贝尔文学奖获得者黑塞所说:“每个人应当从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读。”阅读材料的选择要有趣味性(激发学生的阅读兴趣)、可读性(难度适合学生的水平)和真实性(尽量阅读外国人士编写的文章或经过改写的语言地道的阅读材料)，还要注意所选题材的广泛性和体裁的多样性。
2老师培养学生英语兴趣方法
一、建立和谐、融洽的师生关系
俗话说:“亲其师而信其道。”科任老师对学生学习英语的兴趣的培养有很大的关系。中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给们们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。这样，他们就觉得教师喜欢他们，增强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了良好的教学效果，达到了教学的目的。 无论是在教学还是在与学生相处的过程中，教师应该树立师生平等观念，《走进新课程》中指出:“民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。”
二、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍。
由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别;英、汉文字在音、形上迥然不同;在词义、词性上也不能完全对等;英语的词序、语序与汉语也有所不同;英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是:听说领先，读写跟上;精讲多练，及时归纳;融汇贯通，举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。在单词的教学上，我从三个方面来指导学生的学法:
(1)构词法让学生了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深记忆，减少拼写错误。
(2)同音词、同义词、近义词、反义词的归类。
(3)按照句子→词组→单词而不是单词→词组→句子的顺序。如:Every coin has its two sides.我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟，学生也记住了Everybody has his or her advantages and disadvantages这一句子，不用孤立地记一个一个单词，这样学生容易记，不枯躁，用得上，他们的学习兴趣也就油然而生。
三、采用形式多样的新课导入
Well begun is half done。使用单一教学法的课堂是乏味的课堂，即使是一个好方法，也会失去它的魅力。要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如，在教学Abraham Lincoln时，先告诉学生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people,by the people and for the people.”然后在黑板上写下所引的话，接着，问学生“Do you know who said it?”一些预习过课文的学生马上说:“Lincoln”。趁此，在黑板上写下课题“Abraham Lincoln”。接着用英语讲述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入课文，使学生对课文发生了浓厚的兴趣。
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1. 利用图片 充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
2. 问题导入 教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
3. 学生演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
4. 展开想象 教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。
5. 介绍背景 如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。
3英语教学现在的问题
一、英语教师素质亟待提高
总体来讲，当前小学英语教师的年龄结构已逐步趋于合理，大多数为四十岁以下的年轻教师，但存在的问题还有很多。譬如，男女教师的比例失衡，尤其体现在小学英语学科。握有关方面调查显示，小学英语男教师比例只占百分之三点几，这无论对于英语学科还是整个的小学教育来讲都是不利的，具体到语音教学方面，学生只能体会到女教师英语口语，而对男教师英语口语显然积淀不够。
另外，在小学英语教师结构中，相当比例的教师只具有中专学历或非英语专业任教小学英语的现象，无论在城市或乡村都非常普遍。这种现象体现在语音教学中便是教师发音问题多多。笔者根据自己听课记载，有教师读音出现错误的，有教师语音语调不自然的，有教师不能很好地把握连读、失去爆破、语意句群和句子重音的，尤其是转岗教师的发音问题更为严重，这样就会给学生造成不良的影响，影响学生在以后求学、工作、生活中对英语的运用。
二、学生英语发音汉语化现象严重，存在诸多不良语音习惯
由于小学英语教学中存在笔者第一条提到几点不足，学生自然会受到不小的影响，其最为直接的表现便是英语发音上汉语化现象非常严重，从低年级到高年级，不少学生在学习拼读单词时候都用汉语进行标注。如英语单词dog，读成“大哥”，face读成“肥斯”等等不一而足，更有甚者连句子乃至篇章朗读都用汉语进行标注。教师如果不及时对这种现象进行纠正，并教给学生正确发音方法与拼读规则。那么，学生继续深化英语知识就会遇到很大困难，并影响他们学习英语的兴趣。
三、教育部门对英语语音教学重视程度不够，严重弱化语音教学在教师考核、经济投入、教育研究方面的比例
众所周知，对英语语音方面的考试，当前，只有在中考中有部分省市还在坚持听力测试，而基础教育小学阶段在测试方面则没有任何关于语音教学方面的内容。在当前应试教育大行其道背景之下，无论是教师的精力还是学校考核就都放松了对英语语音教学的要求，学校对英语教师语音培训消极懈怠，上级组织本来就不多的培训机会也会找各种理由进行推辞，各学校配备的语音室形同虚设，没有专门管理人员，教师也极少到语音室上课。现在英语教师录音机使用情况也并不理想，主要原因在于，录音机使用多年导致损坏，学校不能及时修理，不同版本所需语音磁带学校也不能及时配备，更有部分学校对同一个班级频繁更换英语教师，不能给学生创造良好的英语语音学习氛围，不利于学生良好的语音语感的形成。 小学生英语发音汉语化现象严重，存在诸多不良语音习惯。
4多姿多彩的教学方法
一、设计良好的开端，激发学生学习兴趣
我们都知道，良好的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注，乐此不疲。上课前让学生先唱一两首英语歌曲，利用教材和教学本身，结合富有趣味的童话、故事、儿歌或游戏等形式去激发学生兴趣，促进学生形成最佳的心理状态，变被动学习为主动学习。
例如:我在教授“It's red.”这一课时，学生对枯燥的领读讲授容易感到乏味，我借助这首儿歌来帮助学生学习记忆五种颜色的单词:“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔。画个天空是蓝色，blue, blue是蓝色。画个太阳红彤彤，red, red是红色。画片草地绿茵茵，green, green是绿色。画串香蕉是黄色，yellow, yellow 是黄色。最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。”打上节拍，轻松活泼的节奏琅琅上口，立即吸引了学生的兴趣，让学生产生了强烈的学习欲望，使知识变得生动有趣，掌握起来就容易多了。
二、利用游戏进行教学，激发学生学习兴趣
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”小学生对儿歌、游戏、唱歌等感兴趣。游戏是活跃课堂教学的重要手段。游戏有助于培养小学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。德国教育家福禄培尔认为:“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立，自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展”。像猜一猜、找朋友、绕口令、竞赛、表演小剧等游戏既符合小学生的年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。通过多年的课堂教学实践得知，小学英语课上适时适度地开展课堂游戏是培养学生学习英语兴趣、促进学生学习语言、运用语言进行交际的好方法。
针对这一特点，我在日常的教学过程中就予以运用了许多游戏方式。例如，我在教授人体部位这些单词的时候，采用了问答接龙的游戏，前面的同学说Touch your nose (hand , head , ears ,mouth … ) 后面的同学用手触摸自己相应的部位。以此类推，摸错部位或说错单词的同学要受到小小的惩罚，唱一首学过的英文歌曲。这样既能够活跃课堂气氛又能够激发学生的学习热情，同时学生对人体部位的单词掌握的也就很牢固了并训练了Touch your … 这一句型。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到了良好的教学效果。
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在进行句子教学时，我采用的游戏是句子大接龙。将全班分成若干组，每组学生用所学的句型结构说一句话，看哪一组的学生说的又多又准确。说的又多又准确的一组可以为自己所在的组加一分，累计下来最多的将会获得我准备的一份小礼物。没有获胜的小组也将获得一份鼓励奖，这样可以鼓励每个学生参与进来，让每个学生都有开口说话的机会，这样可以帮助他们以后愿意主动开口表达。
三、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣
1、情景教学法
学习语言需要一定的语言环境，因此为学生创设接近现实的情景可以提高学生的学习效率。
例如，像刮风、下雨的情景，课堂上难以再现，我就预先录下风雨声，配上风雨的画面，制作成电脑课件，运用到课堂上。这样让学生先体会风雨交加的情景，再跟着电脑中的卡通人物学习有关这种天气的对话内容:“What's the weather like today?”“It's windy. “And it's rainy.”学生们仿佛身临其境，就会对这种学习很感兴趣。
2、直观教学法
在小学英语课堂教学中，教师可用图片、简笔画、投影仪等教具导入新课。小学生活泼好动，有意注意持续的时间较短，而直观的教学教具具有较强的刺激性，易于激发学生的兴趣，而对新学知识印象深刻。
例如，在教学有关食物的单词时，教师就可以准备一些易准备的食物或图片展示给学生，这样直观的方式可以帮助学生更好地掌握这些单词。
3.任务教学法
教师在教学新知识的过程中，可以给学生布置一些任务，学生在完成任务的过程中，不仅锻炼了他们的能力，还可以让学生在此过程中更好地掌握新知识，达到教学目的。
小学英语课堂教学还处于探索完善之中，要想让每一个孩子都对英语产生良好的求知兴趣和积极态度，培养他们学习和综合运用语言的能力，还需要我们每一位教师去探索、去实践。小学英语教学是一个融学科知识讲授、学生兴趣培养和综合素质培养相结合的重要课题。我们老师要充分考虑到小学生学习英语的年龄阶段的特殊性，高度重视学生兴趣的培养，通过开展丰富的课外活动、唱歌，游戏等多种方式相结合的手段来提高小学生学习英语的兴趣和积极性，使学生爱学、乐学、善学，从而大大的提高英语教学的效率和质量。
