生命的价值取决于我们自身!告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来。以下是小编为您整理的如何培养6岁孩子的自信心的相关内容。
如何培养6岁孩子的自信心
孩子们5岁上大班了，到了年龄的敏感期，很多家长都说，以前的孩子能说能唱，现在怎么有时候反而扭捏起来呢，不如小时候了，到了这个年龄，如何培养自信的孩子，大家有必要扭转一下与孩子小时候不一样的培养观念!
自信是孩子最重要的品德之一，自信的孩子会更快乐、更独立、更容易取得成功。如何培养孩子的自信?通常家长会认为只要表扬孩子就可以培养孩子的自信，真的是这样吗?那么更具启蒙意义的新方法是什么?
我们将传统的培养孩子自信的方法，与更具启蒙意义的新方法进行一番比较，父母们会发现，如今的教育更注重培养孩子作为社会人的角色，更加讲究培养孩子与人相处的能力。
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儿童教育专家过去坚持认为，在儿童教育方面不存在过分表扬的说法。如果你三岁的孩子向你展示了一幅他手绘的图画，你完全可以给他打个满分，告诉他这幅画简直棒极了。如果这幅画并不是他最出色的一张，你至少可以找出某个角度说一些鼓励的话:“这种蓝色选择的非常好!”
怎样培养6岁孩子的自信心
扩大孩子接触面，一般来说，怯于表现的孩子面对众多目光只是觉得不安，并非讨厌赞美和掌声，您只要看看他们投向同伴的目光就知道了。因此，家长应有意识地扩大孩子的接触面，让孩子经常面对陌生的人与环境，逐渐减轻不安心理。
闲暇时，带孩子和邻居聊上几句，帮孩子与同龄朋友一起玩耍，建立友谊;购物时甚至可以让孩子帮忙付钱;经常到同事、亲戚家串门;节假日，一家三口背上行囊去旅游，让孩子置身于川流不息的游客潮中。随着见识的增长，孩子面对别人的目光时，便会多几分坦然。
对孩子特长多鼓励。孩子怯于表现的原因还可能是缺乏自信，担心无法获得赞赏。因此，找出孩子的特长并帮他们树立信心就格外重要。通过唱歌、跳舞、数数、背诵古诗、讲故事、画画、模仿等形式挖掘和培养孩子在这方面的能力，先创造机会让他在家人面前展示，加以热情鼓励，树立信心。
当孩子为得到赞赏兴奋不已时，家长可趁机说:“宝宝唱的这么好，小朋友们肯定喜欢听!”“邻居还以为我们家有只百灵鸟呢，下次唱给大家听吧!”即使孩子还不能痛快接受提议也不要紧，至少心里会留下适应的印象。
我们怎样培养6岁孩子的自信心
早期教育并不意味着要教给孩子某方面的知识(如英语、数学、特长等等，当然如果孩子真的兴趣浓厚要给他们提供相应的环境)，重要的是让孩子有充分发挥自己的空间和条件，给他们表现自己和打理自己的机会，让他们可以很好的发展自己的能力。
我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定 。3岁小孩的本事变得比过去大得多，他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求，如果这些要求得不到满足，他们就会大哭大闹 。他们的知识经验，认识事物的能力、社会交往技能、语言、思维，一切都在向前进步。
3岁-6岁的小孩应该学点什么?学习汉字，开发智力效果明显:如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到110;要是从四岁开始学起，学习两年，智商将能达到120;若从三岁开始学习，学习三年，智商就能达到130左右。
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提前、集中、快速识字的意义在于利用识字过程训练儿童的记忆力、开发儿童的潜在能力和综合素质的培育和提高，开发儿童的智力。及时对儿童实施提前、集中、快速识字教育，具有相当的必要性。 3-6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要，这一时期若是错过了将终生无法弥补。
培养6岁孩子自信心的方法
自信是通过成功体验和自我绑定来培养的。妈妈带孩子旅游、参加各种活动，增强体验和见识是很好的。但是如果对孩子比较严厉，或者对孩子在公众面前的积极表现有着迫切地希望和要求，会给孩子带来一定的压力，不利于孩子自信心的建立。比较好的做法是，带孩子去参加各种活动都不要抱着功利的心态。在这个过程中，给孩子充分的自由度，如果他做出了尝试，哪怕只是小小的尝试，都及时地大加赞赏。
并强化这种尝试的成功是孩子自己做到的，而不是因为别人帮助或者这件事本身很容易。这种强化会让孩子获得良好的成功体验，并清楚自己可以做成很多事情，这样就会增强他的自信心。如果他暂时还不愿在众人面前说话和表现，那也尊重他的选择，不必强迫。比如，一个孩子考试成绩不理想，若父母引导孩子，导致孩子把成绩的不理想归因为能力不足等稳定因素，那么孩子就会产生强烈的消极期待。
我以后想考高分，也没什么大的指望了，因为我本来就笨啊!可如果引导孩子把不理想的成绩归因为努力不足等不稳定因素，孩子的自信心就不会受到影响。因为他有理由相信，如果下次再努力些，结果一定会更好。比如孩子考试失败后，父母可以引导孩子:是不是“掌握的方法不对”、“心态没有调整好”等可以通过努力取得进步或改善的因素，而避免归结于“脑子笨”，“老师不好”等不容易改变的原因。
