许多中学生学习英语刚开始时信心十足，可学不了多久就没兴趣了，一方面是学生学习上产生厌倦心理,不去记单词，导致学习困难，另外一个更重要的原因就是学生教师在课堂上的人格魅力、课堂气氛、学生参与课堂的程度、以人为本、意志培养等多方面原因有关。今天韦博小编就初一英语如何培养兴趣和大家聊聊。
一.创设语言文化氛围,让学生感受语言文化,培养学生良好的听说习惯。
刚学习英语的初一学生,应该说对英语是相当感兴趣的,刚学到的单词或句型会不断地从他口头冒出来,教师应抓住这个时机,尽量地让学生尽情发挥。学习语言离不开特定的语言环境,在班级里要营造一个良好的说英语的环境,鼓励所有学生大胆开口,培养学生的文化意识和正确使用语言交际的能力。教师不要担心学生“听不懂”而随口用汉语说出自己所说的每一句英语课堂用语,只要教师多次重复使用并配以适当的手势和动作,很快学生就会明白句子的意思的;也不要害怕学生“听不清”而故意放慢语速,按照正常的语速,多重复一次或两次,学生就会听清了。这样做有三条好处:一是增强学生对英语语调的适应,加强猜测领悟句子意思的能力。二是使学生容易形成对知识的长期记忆。三是可以加强培养英语语感和联想能力。
坚持让学生跟读英语磁带和外国人说的英语,既能培养学生听的能力,又能培养学生“正宗”英语表达“说”的能力。只要持之以恒,效果是显著的,而养成良好的听说习惯后,二、三年级的听说教学就会得心应手了。
二.初步培养学生读写能力,养成良好的读写习惯。
有目的、系统地选择一些经典句型、精彩短文、英语小诗或谚语等让学生练习诵读。这样有利于培养学生语感,增强记忆,获得从听说中无法得到的效果,也能读出其中的韵味和美感,还能弥补缺乏英语环境的不足。长期训练,能激发学生的课外阅读兴趣和养成课外阅读的习惯。
书写是初一学生必备的能力之一。一开始字母的书写顺序、格式及要求,教师都应让学生明白并严格要求,力求让每一位学生正规地、流利地书写(包括字母、单词、词组、句子、对话等)。整洁、美观的书写不仅使教师批改作业时舒心顺畅,也培养了学生的书写习惯。教学可以在每学期期末时进行书法、作业评比,在教室一角布置的“英语角”贴出学生好的书法作品,以示鼓励。
三、运用各种教学手段,丰富英语课堂教学形式,激发学生的学习兴趣,打好学习英语的坚实基础。
兴趣能直接激发学生的学习动机。在初一培养学生的浓厚学习兴趣是相当重要的,学生对新奇实物是最感兴趣的,一尘不变地课堂教学只会让学生生厌,进而逐渐丧失学习的兴趣。因此,教师应尽量利用实物、图片、简笔画、幻灯片及多媒体教学,使所教内容具体、直观、形象、变难为易、易于接受。如名词pen, pencil, bag, ruler, eraser, knife等的教学,实物呈现是最好的;形容词sunny, cloudy, rainy, snowy及hot, cold, cool, warm的教学可用简笔画呈现;抽象意义的词如over则可使用多媒体,利用显示下课、放学的动画配以“Class is over.”和“School is over.”的字幕和对话并用彩色粉笔突出over一词,这生动形象的图画、轻松活泼的对话,不但能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,同时明白了over的词义。
2教师教学培养学生兴趣
好的开头是成功的一半,每届初一我都注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问;认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自已规范地书写,争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点,先后举行初一英语书法竞赛和中英文朗诵比赛,请学生当评委,并把比赛结果及获奖作品张贴于初一教学楼下,供全校师生展览,树立典型,从而激发学生爱学英语的热情。
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激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的情景后进行教学, 可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。如在BookⅠ Lesson 23问路一课中,我利用拉动式幻灯片移动问路人,要求学生描述正确的路线;接着又叫一名学生指路,另一学生移动问路人按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生,许多同学跃跃欲试。这样,使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。
学习英语,目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中,我力求让学生学一句用一句,做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说:I am sorry I am I come in?学生不约而同地大笑Come in ,please.有次我感冒咽喉痛,于是讲课前我难过地告诉大家I have a cold and a sore I will try to speak as loud as possible.许多学生同情地说I am sorry to hear that. Can I help you?我平静地问Can you listen carefully?Yes, of course. 在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打了情感基础,学生在运用所学知识过程中,难免会出错、闹笑话,但只要老师不断鼓励及时订正,学生就会不断进步。学生的句子虽然错漏百出,但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自已的心声。
3初一英语学习方法建议
(一)培养学习英语的兴趣
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣可培养同学们的求知欲，激起强大的学习动力，促使自己顽强拼搏，努力学习。古今中外取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生强烈、浓厚的兴趣。孔子曾说过，“知之者不如好之者。”讲的就是这个道理。为了培养自己学习外语的兴趣，首先就得明确外语学习的重要性，以及英语的重要地位，从而培养自己远大志向，形成明确而强烈的学习动机。教材安排了新颖有趣、丰富多样的教学内容，就第一册而言，就安排有歌曲、游戏、谜语、压韵诗、小对话、小表演等活动，非常有助于培养学生的学习兴趣。
(二)树立信心
要想学好英语，除了有浓厚的兴趣外，还得有坚强的决心和高度的自信心。古人曾指出:“学者须先立志”，“无志则不能学”。一旦有了自信心，就能克服困难，满怀热情地投入到学习中来。
(三)养成良好习惯
七年级学生刚进入中学，仍沿用小学的学习方法，教师让做什么就做什么，不会积极、主动的去获得知识;不少学生没有预习和复习的习惯，上课也不会记笔记，光靠死记硬背是很难提高学习效率的因为中学的课程比小学多，难度也比小学大得多。因此必须养成良好的学习习惯。
4激发学生对英语课的兴趣
一、教师应该培养自身的人格魅力，在教学上激发学生学习兴趣
每个人对身边的人和事等都有自己的不同的看法和评价，有自己喜欢的和讨厌的。我们喜欢的、欣赏的我们就很自愿的去接触、模仿和学习。学生讨厌的，教师再有水平讲得再好，学生也不愿听,所以才有的学生出现偏科现象。作为我们英语教学一线的老师更应注重这点。必需加强教师自身的人格修养，树立师生平等。高尚的老师会用自己的言行影响学生，感染学生，不断更新自己的教育观念，在教学中指导学生学习，传授学习方法，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格魅力的体现。教师应规范自己的文明行为。教师的一言一行在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”。 作为教师应该关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
二、课堂轻松的气氛，引起学生兴趣
众所周知，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。所以，在教学过程中，教师要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时课堂安静未必就是一件好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。为此,作为一名英语教师,课堂的活跃气氛更为重要,我们要做到表情导向:运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣;目标导向:根据每个教材的要求，点拨关键语;幽默话语,在课堂中运用师生互动关系，促进快乐，沟通思想。教师应多走动指点,在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。还可进行一些游戏和表演的节目。总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。
三、课堂教学要尽量给学生以成就感
学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体验到成就感,有错时教师有时也可以视而不见。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，说声Good!表情惊喜，教师的赞扬都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习会慢慢取得进步的.要知道,人的成功往往离不开人们的夸赞.
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但是有时反面的话语也会有激励的作用，如，学生错时，我会说，你这么优秀的学生怎会犯这样的错，下次可不要让老师失望喔。让学生明白自己在老师心目中是优秀的，进而加倍努力来保持这好的形象。
