兴趣爱好会影响人的一生，它是克服困难的动力，它是走出低谷的火车头。韦博小编就如何培养学生英语写作的兴趣。
如何培养兴趣爱好英语作文
第一，要爱护引导，升华兴趣。
由于不同年龄的孩子，有不同的兴趣。有些活动，成人觉得无聊，而孩子却觉得其乐无穷。例如:有些孩子爱玩蚂蚁，爱看蚂蚁打架、搬家。这时，家长就要和孩子一道观察，并瞅准时机提出一些让孩子感兴趣的问题，叫孩子回答。像:“蚂蚁的身体分几部分?”“蚂蚁住在什么地方?”“蚂蚁是怎样搬运食物的?”等等。当孩子对有些问题疑惑不解时，家长要及时作些讲解。同时要系统的给孩子介绍一下蚂蚁生活的习性和各自的分工。使孩子在解答问题与倾听过程中，把玩蚂蚁活动升华为提高孩子观察力和学习科学知识的手段。
第二，要有效利用感染指导，强化兴趣。
因为个体的主要兴趣常常来自家庭的知识和智力结构，所以有效利用感染的力量，来强化孩子的兴趣爱好，也是不错的方法。比如，北宋的苏东坡之所以能成为著名文学家的原因之一，就在于其父亲有较深的文学修养，并注重从小培养他对文学的兴趣爱好，并亲自指导他熟读《诗经》、《楚辞》，熟记李白、杜甫、白居易等人的作品。而他的母亲也是一位“喜读书”的女子，也十分重视培养孩子的文学兴趣。生活在这样的家庭环境中，环境的熏陶，自然有利于孩子兴趣爱好的形成。
第三，要改变环境，净化兴趣。
模仿是学习的一种形式，年龄越小，模仿性越强。孩子经常接触的人和事，也越容易引起模仿的欲望并诱生某种情趣。如:战国时期的大学问家孟子，他的成长与其母亲十分注重环境作用关系极大。他的母亲为了给孟子寻找一个有益的环境，一而再，再而三地搬家，直至找到理想的环境方才罢休，史称“孟母三迁”。因此，人们常常称赞孟母懂得环境具有潜移默化的教育作用。通过这个案例也清楚的告诉我们，要发展孩子良好的兴趣爱好，就得有一个良好的内外环境，使兴趣气氛得到净化。
2如何培养小学生的作文兴趣
广泛阅读，学会借鉴
在作文过程中，给学生提供范文，并通过摘抄好的句子，借鉴文章中好的语句结构等，让学生学会如何表达，在心目中建立起一个好文章的雏形。学生在阅读过程中已经积累了一定量的词汇，初步掌握了写作的方法，怎样才能将其转变为一种能力，使之得以发挥呢?实践证明，模仿就是一个必要的提高过程，只有通过模仿才可能把自己想说的表达出来。在模仿写话的过程中，无论是姓名、年龄、爱好等方面或写自己或亲朋好友都可以。但在指导时教师应要求学生要从不同角度出发，运用多种表达方式，以写出不同的感觉。
例如:一同学在写My grandmother时，因为他的外公刚去世不久，所以在他的短文中，除了保留他对外婆的外貌及兴趣爱好的描述外，还指导他加入对外婆的那份爱心:My grandfather died last year. My grandmother is very sad. So I study harder and I often help my grandma on Saturdays and Sundays. Because I hope she can be happy and healthy. 这样就让真情自然而然流露出来，而且不落俗套。
词句结合，学会表达
语言总是有内在的联系。英语也一样，其实这种联系就是，词--词组--句子。有学生在写英文短文时，就把汉语句子和写话内容逐一对照译成英语，然后拼凑成句子。例如:“夏天很热，我可以在夏天游泳”一句。就译成了:Summer very much can in summer swim.这真让人哭笑不得。所以，掌握单词还不能解决英语写作问题，还要强化联系英语的句法结构，才能正确的获得英语表达的方法，使小学生的英语写作水平得到提高。
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虽然在小学英语教学中，还没有要求学习更多的语法知识。但在写作教学中慢慢尝试着把有关的语法结构进行操练，不讲具体知识，但让学生在强化练习中潜移默化的获取语言结构方面的习惯，以便在作文时能正确地写出句子。例如:在学习“My favorite Season”中，就让学生重点学习I can swim .It’s hot in wear T-shirt in summer.这三个句型。只有把单词与句子正确的结合，才能提高学生正确的表达能力。
3英语写作存在的问题
1、教师思想不重视
写作在小学考试中占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要。口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。写作教学不像唱歌、表演等那般有趣，而且教学比较费时，所以教师们不轻易上一节写作课。
2、写作目标不明确
教师对学生要写什么内容没有准确地把握住。有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。写作就如涓涓细流，没有源头，何来的清水。没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了。
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3、教师评价方式单一
在批改英语作业上，英语教师习惯用A、B、C来评分。学生其实早就对这样的评分标准习以为常了，所以，在英语作文发下来后，学生基本只注重被老师评为哪个等级，而不去关注作文中出错的地方。
针对上述问题，在小学英语写作教学中，我认为可以从以下几方面着手，提高小学生的英语写作能力。
4英语写作水平如何提升
1、规范学生的书写
小学生在书写的过程中，有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用一点来代替实心的句号，有时候一句到底，中间全部是逗号。小学生的这些坏习惯一定要引起教师的重视。教师教育孩子要从小培养他们良好的书写习惯，否则坏习惯一旦养成很难改掉。因此，学生首先要练习26个英文字母的标准写法，然后向教师或者同学学习规范书写。
2、培养写作的兴趣
兴趣是最好的老师，古人也说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调了兴趣和爱好的重要性。伟大的科学家爱因斯坦也说:“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，由易到难。教师应针对儿童的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时，要考虑学生现有的水平，不要布置难度过高的任务。其次，写作内容要贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课本内容向学生的实际生活延伸。
3、提倡任务型写作
在写作教学中，教师可以给学生布置一些与他们认知水平、生活经历和兴趣爱好相适应的任务，通过任务激发学生的学习动机。学生一旦有了具体的写作任务就会处于一种积极的、主动的心理状态，自觉运用所学的语言去写作。任务型写作教学不仅能提高学生的语言能力，还可以培养学生的思维能力、想象能力、创新能力和主体意识。
4、英语写作的常用模式
(1)替换练习法——背诵和造句。背诵与造句是英语教学中看似简单，但却是非常有成效的途径，要求学生背诵关键句、重点段落甚至整篇课文，教会学生将自己熟悉的例句中的某些词汇去掉，替换成自己想要使用的词汇，然后把自己的思想表达出来。平时课堂教学中注重语言呈现，鼓励和指导学生多读成诵，坚持不懈，熟能生巧，当堂课或周末再根据课本内容安排一次小练笔，争对性强、时效性高、易仿写，学生可以自如的运用新语句表达自己想要表达的思想，体验成功。
(2)复述写作法。特别是对于高年级的学生来说，复述课文既可以总结归纳课文的内容，又可以训练人称转换后动词的变换。有的学生在老师的引导下复述课文时人称转换非常熟练，总结提炼课文也很恰当。
(3)仿写法。学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”，这是学习的难点。教师要充分调动学生的写作主动性和积极性，巧妙地启迪、诱导学生去学习写作，帮助他们获得写作灵感，促进他们自主探求，培养他们个性化的写作风格。例如，师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。
