法治教育在小学很重要，学生是祖国的未来，未来的发展在于学生，学习法律知识，对我国法治建设有很大的帮助，法治教育从娃娃抓起。那么浅谈小学语文如何渗透法治教育呢，一起来了解下吧:

浅谈小学语文如何渗透法治教育

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一、钻研教材，抓住各学科法治教育渗透点

在各科的教学活动中，教师要抓好备课环节。各年级、各学科教师如果能恰当掌握法治教育的方法、时机，并灵活运用，对提高学生的法治意识有事半功倍的效果。如，五年级数学63页《解决问题》中向学生渗透交通法规中的不得超载的条款;六年级语文《索溪谷的“野”》中渗透《森林保护法》的有关条款;四年级音乐《五十六个民族同唱一首歌》中渗透《反分裂国家法》的有关条款;美术《家乡的古建筑》中渗透《文物保护法》的有关法律条款，等等。

二、利用语文课文向学生渗透法治教育内容

课文是学生学习语文的主阵地。利用语文课文向学生渗透法治教育内容是最直接、最快捷、最有效的途径。在充分挖掘小学语文课文中法治教育的基础上，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法治教育。如我校周老师在教学《索溪谷的“野”》一课时，学生的注意力很容易被文字及描写的优美景色所吸引。

在充分赏析了学生感兴趣的内容、图片和视频之后，周老师在引导学生欣赏这些优美景色的同时，提醒学生不忘记作为一个旅游者的责任;要想永远拥有这么优美的景色，我们需要保护环境不受破坏。周老师趁机为学生介绍了《森林保护法》中有关保护森林不受破坏的相关条款，使学生对保护优美景色不受破坏的认识更加清楚、深刻。让学生通过此课的学习，对保护森林、保护环境形成自觉的意识。

在小学语文各册的教材中有许多都能渗透法治教育的课文，只要我们认真钻研，将各种法律知识适时渗透到相关的课文中去，潜移默化，学生的法治观念也会不断得到增强。

三、利用数学课本向学生渗透法治教育内容

数学课本是学生学习数学知识的根本。利用数学教学向学生渗透法治教育内容也是一个重要的途径。要充分发掘数学课本中的法治教育渗透点，做到恰当渗透。如我校五年级数学教师彭老师在《解决问题》的教学中，利用“组织旅游租车时，剩余的人不够坐一车，按以前学习的‘四舍五入’法也不能收尾的情况下，该这么办?”在学生讨论的基础上，结合《中华人民共和国道路交通安全法》第四十九条机动车辆不得超载的规定和九十二条对机动车辆超载的处罚的规定，不但能很好地对学生进行法治教育，而且解决了收尾法应用的实际需要。

实践证明，法治教育的方式和途径是多种多样的，不能仅仅局限在语文、数学的课堂教学中，还要在其他学科中有所体现，如音乐、美术、体育等，同时课外活动也是学生培养法治意识的重要途径。

小学语文中法治教育如何渗透

一、导语渗透法治教育

很多教师在实际课堂教学中，都会利用一段导语引出要讲的内容。引用导语主要的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地参与到课堂教学中。将法治教育渗透在导语中，使学生能够感受所学的知识与实际生活有着密切的联系，在导语中对学生进行法治教育，具有重要的作用。

例如，在教学《可爱的大熊猫》这一课时，教师可以引用这段导语:“在2004年8月28日全国人民代表大会常务委员会正式通过了《中华人民共和国野生动物保护法》。野生动物保护法主要保护野生动物，拯救珍贵、濒危野生动物，对于非法捕杀、伤害野生动物，将给予相应的惩罚。很多同学对大熊猫是陌生的，只有在电视机里见过，你们知道吗?大熊猫是我国一级保护动物，大熊猫有怎样的特征呢?下面，我们进一步来了解大熊猫，走近他们的世界。”这样的导语引入，不仅有效地激发了学生的兴趣，引出了要教学的课文，重要的是为学生渗透了我国野生动物保护法的相关知识，使学生从小养成爱护动物的习惯。

二、阅读中渗透法治教育

教师在语文实际课堂教学中，要注重对学生法治教育的渗透，小学语文教材有很多引发学生思考的课文，教师可以充分地利用阅读环节，对学生展开法治教育的渗透。教师要充分地了解课文内容，使其能够在适当的时候对学生展开教育，教师要善于抓住时机。

例如，在教学《地球清洁工》这一课时，教师给学生充足的时间进行自主阅读，使其能够有时间思考问题、分析问题、解决问题。教师可以向学生提出相关的问题，学生带着问题去阅读，使学生感悟课文所要表达的内容。

在适当的时候，教师可以向学生介绍我国《中华人民共和国环境保护法》，引导学生了解如何保护好我们生活的环境，规范学生日常的行为规范，使学生在小学阶段具备较高的思想道德意识，不破坏环境，使小学生具有良好的行为习惯。语文课堂教学本身就较枯燥无味，学生在阅读时，很容易注意力不集中，小学生由于年龄特点，没有形成一定的思想意识，没有一定的自我约束力。因此，教师在学生阅读中有效地将法治教育进行渗透，能够极大地吸引学生的注意力，学生也会带着好奇心去学习教材内容。

三、交流互动中渗透法治教育

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在陶行知先生生活化教育理论的指导下，要使学生能够在生活中学习，在学习中感受生活。教师与学生之间、学生与学生之间在交流互动中，对学生自身的价值观、人生观、世界观都有着重要的影响。教师在培养学生口语能力时，要适当进行法治教育的渗透，使学生能够在未来的生活、工作中有正确的价值取向，做到知法懂法，利用法律来维护自己的合法权益，学会保护好自己。

四、写作教学中渗透法治教育

写作教学在小学语文教学中是一个重要的环节，对提高学生的语文综合能力有着极大的促进作用。小学语文作文有很多内容都源于生活，需要学生从现实生活中选取材料。教师在写作教学中，要注重培养学生的法律意识，加强学生的道德素养。在主题的选择上，教师可以不需要根据教材中的写作题材要求学生完成写作任务。在网络信息技术飞速发展的环境下，教师要善于收集相关的信息，具有典型的事件。

例如，在教学叙述文写作中，教师可以以时下热点事件为题材，让学生展开写作，并将自己的观点表达出来，也可以适当引导学生利用网络查找相关的资料信息，并适当地为学生渗透法治教育，纠正学生的思想，使学生在与同学相处时，互帮互助，和谐相处。

如何在小学语文教学中渗透法治教育

一、法治教育娃娃抓起

小学教育又称为初等教育、基础教育，是使受教育者打下基本的科学文化基础和做好初步生活准备的教育。

对于低年级的孩子，可以运用儿歌的形式进行:“从小要学法，法律威力大，生活大世界，处处不离它。护己要学法，保护你我他，法前人平等，用法闯天下。齐心来学法，歪风都能杀，弘扬正气好，利民利国家。”

建设一个现代化的民主法治国家是我国发展的目标，我国现行宪法第5条明确规定:“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。”治理国家的基本方法。

有句古话说得好:“没有规矩不成方圆”。这就是说无论做什么事，都要有一个规矩，否则就什么也做不成，而这个规矩，对于我们广大的人群来说就是法，我们每一个人作为社会的人来说，都必须懂法、守法、用法，在法规定的范围内进行活动，自觉接受法的约束和制约，随着社会的不断进步和发展，法在人们的社会交往和生活中发挥了越来越重要的作用，大到党中央提出的“以法治国”、“以法治教”，小到我们每一个人的生活细节，无不与法息息相关，法治教育从小抓起，从小做一民懂法守法的好公民。

二、爱国主义的培养

法治教育有利于小学生爱国主义精神的培养。《中华人民共和国宪法》第一条:中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。作为小学生应该首先了解我国的国体和政体。

爱国对小学生来说，是一个清晰而又朦胧的概念，似懂非懂，他们只知道在口头上说爱国，而在实际行动中却不明白怎么做。中国古代也是先提倡“孝”，孝而后能“忠”也是这个道理。所以，我告诉我的学生们，其实在每一件小事上，我们都可以去体会爱国。在身边的小事中，我让学生们先体会爱妈妈，爱家人，爱朋友，爱残疾人，爱弱势群体，爱集体，爱班级，爱公物，爱老师，爱同学...... 小学生不会爱自己身边的人，就更谈不上爱国了。《中华人民共和国宪法》第一百三十六条明文规定:“中华人民共和国国旗是五星红旗。”

我们对小孩子的爱国教育就是要从身边的小事做起，升国旗时，我要求我的学生必须双手垂下，笔直站立，目视国旗。不论在何地，干什么，都要立即停下来行注目礼。甚至是在倒垃圾时，学生一开始接受不了，久而久之，都成自然。

三、养成良好的习惯

但良好的行为习惯不是一朝半夕所能养成的，它是一个日积月累、循序渐进、潜移默化的过程，是要从小培养的，法治课恰好为我们提供了这一范本，它涉及的内容广泛，有维护健康、珍爱生命的，有保护自然、爱护环境、遵守公共秩序方面的，有师与生父母与子女日常行为方面的等等，如遵守公共秩序课指出:社会秩序是我们每个公民都必须遵守的基本准则。在生活中只有每个人都遵守相应的准则才能有一个良好的社会秩序，才能保证我们这个大家庭生产、生活秩序井井有条。法治的教育可以帮助小学生养成良好的学习习惯。

四、用法律自我保护

小学生怎样懂得依法保护好自己?在日常生活中，我们在校的小学生如何懂得依法保护好自己的生命安全和切身利益?对于低年级的孩子，可以用播放视频的方式让他们明了一些繁杂的法律条文。达到用法律知识自我保护的目的。

我国《道路交通管理法》[2]规定，行人走路要走人行道，没有人行道的必须靠路边走;横过马路时，要选择有人行横道(斑马线)的地方，注意来往的车辆，遵守交通信号指示灯或交警的指挥，在通过未画人行横遭的马路时，不要突然改变行走路线，更不要突然猛跑、后退;不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。

五、严于律己

从小培养学生的法律意识、提高学生的法律素质、预防和减少学生们的违法犯罪、培养他们养成依法办事、遵纪守法的好习惯，是我们每个教师的职责。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”通过学习法律知识让孩子知道什么不该做，规范自己的行为。“己所不欲，勿施于人。”在学习法律后知道，自己的行为是否触犯了法律，侵犯他人隐私等等。教会孩子们，在加强自身修养的同时，大家也要谨防来自别人对你的伤害。

小学语文学科渗透法治教育心得

一、挖掘课文内涵，普及法治知识

普法教育，应该从人最本质、最朴素的感情出发，而不是用青少年不易接受或者容易引起他们反感的说教形式。教师可在讲授那些文质兼美的文章时，巧妙抓住课文特点，及时普及法治知识。比如，讲授《装在套子里的人》，当学生被契诃夫幽默犀利的文笔深深折服，深感主人公别里科夫可笑可悲时，我及时地提出两个问题:“你觉得我们身边有没有‘套子’?”“‘套子’是不是一无是处、必须摒弃呢?”在学生进行热烈的讨论后，我明确总结:“套子”实际上就是限制人的思维和行动的各种观念、纪律、制度和生活环境。我们应理性正确地对待“套子”。对于那些落后、反动的，当然应该摒弃，而合理的“套子”就好比我们身边的法律和规则，是人类生存和发展的基本保障。遵纪守法，才是我们正确的选择。

二、走近文化名人，渗透法治教育

法治教育是积淀学生人文素养的重要途径。对法治教育资源的开发运用，是语文学科辐射人文功能的具体体现。在具体的语文教学中，教师可引导学生走近历史上的文化名人，以他们思想的闪光点为契机，感受文化名人对规则、法律的敬畏之心，从而渗透法治教育。

比如，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子喟然长叹，盛赞了曾皙“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的憧憬。曾皙所描述的太平盛世的情景正反映了孔子的政治理想。喟然有感慨，是因为孔子正经历“毋吾以也”的遭遇，自己也有过“道不行，乘桴浮于海”的设想，秉持“君子固穷”的信念。在讲这个知识点时，我还提到2006年轰动一时的“许霆案”，适时引入民法中“不当得利”的概念，进一步引导学生理解孔子“志士不饮盗泉之水”“君子通晓道义，小人通晓私利”的人文精神，让大家对规则、法律产生敬畏之心。

三、倡导时文阅读，开展法治教育

教师在发挥课堂教学主阵地作用的同时，应开辟生动活泼的第二课堂，倡导学生多读一些好文章，尤其要多了解一些时事信息和社会热点。

笔者每年都会带着学生盘点年度新闻，这些新闻事件也是学生提取作文素材的一个重要途径。比如，2012年三亚宰客事件，2013年个别菜农用农药神农丹种植生姜，2014年明星吸毒频发，党的十八届四中全会提出“依法治国”战略，等等。教师若能及时捕捉这些信息，去粗取精，加以良性引导，对于增强学生的法治观念、培养其高雅情趣、自觉抵制不良诱惑是不无裨益的。