小学教育是启蒙教育，直接影响学生以后的学习习惯和态度，语文教育更为重要。一堂好的语文课，应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。那么怎样上好一门小学语文课呢?一起来了解下吧:
怎样上好一门小学语文课
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一、小学语文课堂教学要做到真与实
随着新课程改革的不断深入，学生的全面发展成为主要的目标，这种素质教育不仅强调教育的实在性，还应该注重培养学生的良好品质，促进学生的身心发展，为学生的终身学习奠定基础。所谓教学中的真与实，就是要求教师在讲课的过程中，应该采用探究式以及交流分享的新型教学模式，从而调动学生的学习积极性，促进学生学习的动力，从而提高教学效率。同时，教师还应该善待每一位学生，在平等的气氛中，将教与学通过教学的实践，做到知识性和人文性的统一，给学生以真实的体验，只有做到真与实，才能使课堂达到和谐完美。
二、小学语文课堂教学中要“关爱”学生
对于小学生来说，课堂教学中对学生的关爱，应该注意平等和巧妙。也就是说，在课堂教学中，教师不能将关爱只给学习成绩比较好的学生，应该公平。只有做到公平，才能给学生一定的鼓励，让那些后进生，调皮捣蛋的学生也能得到关爱。对于每一位学生来说，他们都需要教师用心去感受，关心呵护学生。
当教师能给每一位学生做到平等地关爱时，就可以激起他们对学习的热情，并促进他们学习的积极性和主动性。同时，教师对学生的关爱需要一定的技巧，这种爱是无声的表达，尤其是在课堂教学中，教师的一个眼神和动作都能为学生传递关心。学生有着敏锐的洞察能力，能够感受到教师对自己的关爱，这样的无声关爱能够恰到好处，发挥他们的作用。
三、小学语文课堂教学中必须有“情感”
一堂好的小学语文科，应该能够感动学生，感动教师，让听课者感动。因此，语文课堂中需要一定的情感。只有充满情感的语文课，才能激发学生的学习主动性，让学生在情感的熏陶下，学习更多知识，喜欢语文，热爱语文，要想使语文课充满情感，需要做到以下几点:立足教材，提倡读中感悟，小学语文课程和其他学科的别去在于，小学语文必须和教材相适应。每一个单元的知识点都比较广泛，涵盖的内容也比较多，需要学生去探索挖掘的资源也很丰富。但是语文课终究是语文课，在新课程标准的要求下，学生会感受语文语言的魅力，能充分运用语文文字来表达自己的真实感受。
其次，尊重需要，注重激情。在语文课程中，应该尊重学生的学习需要，能激发学生的兴趣，使学生带着激情去学习，进行积极主动的学习，从而提高学生的学习效率。在教学中，学生的学习应该以学生为主体，不断了解学生，探究求知的欲望，但是绝对不能直接灌输给学生知识。因为直接灌输知识，学生根本无法接受，得不到真正的发展。学生的学习重在兴趣，在教学中，教师一定要通过各种方法，提高学生的积极性，创造良好的学习氛围。此外，还要注重教学中的情感。在教学中，教师应该适当地加入自己的感情，这样可以拉近和学生之间的关系，激发学生的学习兴趣和热情。使学生能够将自己的情感融入给学生，用自己的心来唤醒学生的心，使学生愿意学习，主动地学习。
四、帮助学生建立学习的自信心
根据小学生的性格特征，他们大多很要面子，如果自己基础差，学习态度不明确，还是很要面子的，别人帮助他学习还不情愿，甚至不懂装懂。这样的情况，如果不能及时改正，后果会很严重的。必须让学生养成良好的喜欢，错了就改，树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，并认识到学习需要脚踏实地进行。适当的表扬和奖励能让学生真正地体验到学习的快乐。因此，教师应该想尽办法为学生消除紧张的心理，并通过学生的激励性评价，表扬学生。
也只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，让学生的个性不断得到展示。比如，在规定的时间内，学生如果能完成教师布置的作业，教师奖励礼物给学生，这样学生的积极性就会提高，学生的自信心也会增强，对于以后的学习也能起到一定的帮助作用。因此，建立学生的学习自信心是相当有必要的，一定要引起重视。
如何上好一节小学语文课
一、 教师要有渊博的知识
古语有云:“师者，传道授业解惑也。”“传道授业解惑”这三点看似简单， 但要真正做到其实着实不易。“给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师必须要有非常渊博的知识，非常庞大的知识储备，我们肚子里装的“水”必须时时越满越好，这样才可倾倒灌注给学生，不辱没我们的使命。语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人。所以作为语文教师，我们不仅要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的，而且在课余时间，我们还要博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，这样才能给学生越来越多的新鲜的“水”。
二、设置疑问来激发求知欲
每个学生对未知事物都会有一种渴望，一种新奇感。而这种感觉一旦被激发了，就会带动他们的情绪，让他们进入教师设置的区域，从而在教学上获得较大的收获。设置疑问就是一个较佳的途径。导语中的“疑”的设计要有一定的针对性，这样学生容易进入状态。在教学《火星――地球的孪生兄弟》这篇课文时，我问学生:“同学们，我们班马罗杰和马罗庆是一对孪生兄弟，其实地球也有自己的孪生兄弟，他是谁呢?课文为什么把他们称为孪生兄弟呢?现在就让我们一起进入课文中探索其中的奥妙吧!”一连串的问题使学生平静的思维激起了波澜，诱发了学生求知欲。这样学生在一步一步的设疑中对这课就有了很大的兴趣。
设疑，有利于开拓学生的思路，推动学生积极思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。有利于调动学生进行多侧面、多层次的思考，既活跃了学生的思维，又会对教学内容有更深的了解以及从中有所领悟。
三、呈现给孩子一堂充满激情的语文课
小学生在课堂上的学习热情很大程度上是由教师带动起来的。试想，如果教师以应付态度机械地将课本知识灌输给学生，教学过程中没有半点激情，那么孩子一定会感觉学习是一件枯燥甚至是痛苦的事情，他们的学习劲头肯定会大打折扣。语文课堂是情感的课堂，更需要教师在讲课时融入自己的真情实感，让学生感受到语文这门学科的魅力。要使自己在课堂上充满激情，我觉得首先要做的就是立足课本，体会其中的感情。
以教学《推敲》为例，为了让学生切身体会到推敲字词的精妙，我给他们讲到王安石改《泊船瓜州》的故事: “到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字!然后问:“你是如何体会到‘绿’字的好处的?”学生们学习的激情被点燃，竞相回答。师生一齐分享彼此的感受，体会作者用字的巧妙性。
另外，在课堂上教师还需适时启发学生，使他们与自己在情感上得到共振。比如:一位老师在教学《草船借箭》一课在理解借箭的起因时，提问:①“嫉妒”是什么意思?周瑜是怎么嫉妒诸葛亮的?②诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴?他暗中又做了些什么?③诸葛亮明知周瑜要加害自己，为什么还立下了军令状?从哪里可以看出?通过以上的几个问题对学生进行启发，使学生更加系统、更加深刻地理解课文内容，这对培养学生的学习兴趣以及分析综合能力很有裨益，更是培养学生的语文素养和实现“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三维目标的有效途径。
怎样上好一堂小学语文课
一、激发学生的学习兴趣
美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。在课堂教学中，学生对学习有兴趣，就会产生获取知识的强烈欲望，在学习中遇到的困难会想方设法解决，从中得到成功的快乐。一堂好的语文课，应该是一堂能感动人的课，感动学生，感动自己，感动听课者。教师要熟悉课程标准，对目标要求烂熟于心整节课上，教师与学生做的一切都要围绕着教学目标。
我们可以用生动的故事、有趣的谜语、巧设的问题、创设情境开展竞赛等方式导入，吸引学生的注意力，使学生怀一颗好奇的求知心，带着浓厚的兴趣进入情境中。我通过多种方式激发学生的兴趣，有时直观演示，有时旁征博引……激发他们阅读欲望和动机，创造积极教学氛围。
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学习老舍先生的散文《济南的冬天》时，我先让学生读课文，然后问:“你体会到济南冬天天气的特点是什么?”学生能够从书上找出来，是“温晴”的，接着让学生找自己喜欢的句子，学生划下自认为美的句子，并注上旁批。全班交流时，边读边品:“卧”字好在哪儿?写水藻的绿有什么作用?让学生读一读，学生争先恐后发言，各抒己见。师生一齐分享点点滴滴的感受，体会作者用字的巧妙性，激发学生学习的欲望。
二、创设良好的氛围
充满情感的语文课，更能激发学生的积极性，更能对学生进行情感的熏陶，使学生热爱语文，喜欢语文。一堂语文课，如果充满激情，学生听着是享受，教师也很高兴。在宽松和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来了，同时也获得精神上的愉悦。师生关系越融洽，教学效果就越好。
新课程标准倡导的学习方式是主动参与、自主探索、交流合作，教学理念坚持以人为本。教师在授课时以丰富的感情、合理的想象、生动的语言，从各方面感染学生。使学生耳濡目染，激发学生学好语文的情感。俗话说:“教子十过，不如奖子一功”。对学生的课堂表现和学习成绩给予正确的评价、肯定，给予及时的表扬、鼓励，既激发了学生的学习兴趣，又让学生心理上得到慰藉。每个学生都需要我们用心去感受，老师的关爱是学生心灵中宝贵的阳光。当他们被老师关爱后就会激起他们学习的热情。教师在熟知每个学生的特点的基础上，教学时，处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言，都要从学生的实际水平出发，做到能激发学生学习语文的愿望和激情。
三、运用多种教法
用适当的方式去鼓励学生学习、实施有效的激励评价，也能提高他们学习的热情，就需要巧妙设计、机动灵活安排活动形式，提问有创意，激发学生灵感，促使学生积极思考、踊跃发言。“读”是语文教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情。小学生好奇心强，对新知识、新事物怀着探究去认识。
根据孩子的年龄特点，我们可以采用集体活动的形式，同桌或前后桌组成小组，共同探讨，最终选一个代表来表明结果，人人积极参与到课堂教学中来，促使学生深入思考，钻进去。”“潜心会本文”“披文以入情”，喜怒哀乐，与作者产生情感的共鸣。在阅读教学过程中，有时还可以抓住一些关键词语进行提问，讨论，从中得到答案，会更容易理解一篇课文。教师要根据学生的实际情况制定不同的评价标准，给达标者予以鼓励性的评价，同时还要引导学生进行反思，使其体会到自己的进步，使其增强自信心。
根据小学生的特点，我们应该考虑他们更容易接受哪种教学方法，努力缩短师生间的心理差距，尊重每一位学生的想法。语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，就在要靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定“读什么”“教什么”，也就是解决教学内容的问题。
备课时一定充分运用教具与学具以及多媒体课件，必要时组织学生进行实践、实验、模拟或参观等活动。从生活中达到认知，这才是最好的方法。要钻研教材，对知识点胸有成竹每上一节课之前，教师一定要认真钻研教材，清楚本节课的知识点都有哪些，这包括字音、字词、句子、修辞手法、说明方法、写作方法、构段方式、文章结构，等等。可以说，品读课文精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地读出来，最终使教学资源――师、生、文本在对话中得以开发利用。在课堂上，可以依据教材的具体情况安排各种各样的活动。尽量采用学生们乐于参与的形式，这样才能使学生在各个活动层面上各显其能，各得其所。
四、加强自身修养
上好一节语文课，不仅需要语文教师自身的语文素养，还要有一定的人格魅力。教师的激情来自对教育事业的热爱，对学生的热爱，对语文的热爱。你在给学生这碗水的时候，一定先要把自己这桶水装满，你这节课才能做到得心应手，游刃有余。作为一名教师，一言一行，学生都会效仿，有人说“有什么样的老师就会有什么样的学生”，足见教师对学生的影响。语文教师要多读书，不断地丰富、充实和发展自己，用知识武装自己，学识渊博，在学生心目中树立崇高和神圣的形象。在教学中教师适时地融入自己的某些情感，用自己的情感感染学生、用自己的心唤醒学生的心。教师要严格要求，不断提高自己，处处做学生表率，才会被学生认可，才会产生感染力。
上好一堂小学语文课的策略
一、精彩的导入环节
万事开头难，语文课的导入环节不可忽视。很多教师认为新课导入是形式主义，浪费时间。其实不然。开门见山，直切主题固然简洁、省时，但是却显得苍白和无趣。在每节课开始后，如何在第一时间把学生的目光吸引住，如何让学生对即将学习的语文知识产生浓厚的兴趣，以致产生强烈的求知欲望，这对激发学生积极主动的学习热情是非常重要的。那么该如何设计新课导入环节呢?常见的导入方式有:从故事导入、从热门时事导入、从文学作品导入、以设计疑问导入、复习式导入、通过图片、视频展示导入等等。根据不同情况灵活使用不同的导入方式，会起到画龙点睛、让学生眼前一亮的效果。当然，有时还可以根据需要同时整合多种导入手段。
二、激趣善读，悟情悟理
一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦!教师的激情来自本身对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求!学生在课堂上兴趣盎然就要求教师做到:在情感共鸣中学习语文
苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，作者通过介绍自己对两位母亲――生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。
在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语:“你喜欢自己的母亲吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情?”简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
三、饱满的情绪、生动丰富的口头和肢体语言
有了引人入胜的精彩导入只是一个良好的开始，要想教学获得成功，还必须要求教师在整个教学过程中始终贯之以富有激情的饱满情绪，生动形象、富有感染力的语言表达和张弛有度的肢体语言。我们经常说“情绪是会感染的”教师在课堂上的情绪会给学生很大的影响。课堂上教师必须时刻保持富有激情的饱满情绪，比如目光的炯炯有神、表情的丰富变化等，通过一些细节把积极的充满活力的情绪带给每一位学生。
四、多样化的教学手段
为了激发学生更大的热情和更高效地学习小学语文，可以更多样化地丰富课堂教学手段，在教学过程中借助现代多媒体技术适当穿插展示与教学内容相关的文字、图片、声音和视频，以更形象、更全面地了解知识，学习知识。
在以往传统的小学语文教学中，学生对语文学科的印象纯粹是单调而又繁琐的字、词、音记忆，混杂而又乏味的文章背诵，抽象而又无趣的诗词赏析……是静止、模糊、枯燥和难以理解!但是通过多媒体手段特别是图片、声音和视频材料更是可以给学生更多直观的感受。在现实与语文知识之间搭起了一座桥梁，既增强了语文的可触性和可信度，又能启发学生的思维，更好地认识和理解语文知识，同时还最大限度地对学生进行情感、态度与价值观的启发与教育。
要想达到高效课堂的目标，语文课堂除了让学生“有兴致起来”“活跃起来”，还得要使学生“思考起来”!如何让学生思考起来呢?这就需要教师在教学过程中设计问题情境，让学生带着问题学习，开动起脑筋来!有了问题后，如何解决问题呢?并不是教师问完后，让学生象征性思考、回答、然后教师和盘托出便草草了事。
在解决问题的教学中要适当注意以下问题。首先，教师要在学生回答过程中允许学生“畅所欲言”，要鼓励学生表达不一样的观点和主张。让学生真正展开思维的翅膀，各抒己见。另外，对于学生的回答要多给予积极、激励性评价，尽量捕捉学生的闪光点，一个微笑、一个赞许的目光都可以让学生体验到思考的乐趣和成就感。
